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湖北省潜江市九年义务教育美术教学指导意见
作者:刘艳芝    小学教研来源:本站原创    点击数:407    更新时间:2018/3/7 
 

 

为了贯彻落实国家和省教育规划纲要、教育部《基础教育课程改革纲要》(教基〔200117号)和《义务教育美术课程标准(2011年版)》(教基二〔20119号),提高我市义务教育学校美术教育教学水平,推进我义务教育美术课程改革,切实提高学生美术学科核心素养,在研究我美术教学改革与发展现状的基础上,提出如下美术教学指导意见,老师们参考使用。

一、指导思想

义务教育美术教学以“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”为重要思想,以全面贯彻党的教育方针,贯彻落实国家和省教育规划纲要、教育部《基础教育课程改革纲要》和《义务教育美术课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》),全面提高学生核心素养,“为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民”。

《课程标准》是美术教学的指导性文件,是学校美术教学的基本依据,要加强对《课程标准》的学习和领会,“注重美术课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力,提高审美品位和审美能力,增强对自然和人类社会的热爱及责任感,形成创造美好生活的愿望与能力”。

二、课程目标和课时量

美术课程总目标按“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度和价值观”三个维度设定。

学生以个人或集体合作的方式参与美术活动,激发创意,了解美术语言及其表达方式和方法;运用各种工具、媒材进行创作,表达情感与思想,美化环境与生活;学习美术欣赏和评述的方法,提高审美能力,了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中,丰富视觉、触觉和审美经验,获得对美术学习的持久兴趣,形成基本的美术素养。

教育部在《义务教育国家课程设置实施方案》(教基[2001]28号)中指出了“义务教育课程设置及比例”,美术课程与音乐课程合计(艺术课程)约占总课时量的911%。按照这个比例要求,我省确定了美术学科课时量。1-4年级每周2课时,5-9年级每周1课时。

三、课程内容和体系

(一)美术课程根据美术学习活动方式划分为“造型*表现”、“设计*应用”、“欣赏*评述”和“综合*探索”四个学习领域。美术学习活动大致可分为创作和欣赏两类。为了便于学习,将创作活动再具体分为“造型*表现”和“设计*应用”两个学习领域。“造型*表现”是美术学习的基础,其活动方式更强调自由表现,大胆创造,外化自己的情感和认识。“设计*应用”学习领域包括设计和工艺学习内容,既强调形成创意,又关注活动的功能和目的。“欣赏*评述”这一学习领域则注重通过感受、欣赏和表达等活动方式,内化知识,形成审美心理结构。

综合性学习是当代教育发展的一个新特点,它提供了上述美术学习领域之间、美术与其他学科、美术与社会等方面相综合的活动,旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。

(二)根据学生的身心发展水平,分学段设计内容标准和学习活动。

根据学生的身心发展水平,美术课程将义务教育阶段的美术学习分成4个学段(即第一学段:1-2年级,第二学段:3-4年级,第三学段:5-6年级,第四学段:7-9年级),并结合四个学习领域分别设计内容标准与学习活动,从而形成依次递进、前后衔接的课程结构,适应不同年龄段学生在美术方面的情意特征、认知水平和实践能力。

四、学科教学建议

(一)深入理解美术新课程标准,准确把握教学目标

通过深入学习《义务教育美术课程标准(2011年版)》,我们应正确理解义务教育美术新课程改革的目的,课程的性质和基本理念,课程设计思路,课程目标设计,课程评价的特点和要求,并充分认识美术教育在我国基础教育体系中的课程定位,以学生发展为本,以学校为本,努力缩小理想的培养目标与现实之间的落差。以课程标准为依据,有效开展义务教育美术新课程教学工作,逐步构建符合本实际的义务教育美术课程体系。要深刻理解《义务教育美术课程标准》,准确把握总体目标、阶段目标、单元目标和课时目标。要根据教学内容和实际,全面落实新课程的“三维”目标。并从培养每一个学生的美术兴趣和美术素养出发,选择科学有效的教学方法,充分调动全体学生积极主动、生动活泼地参与美术学习活动。

(二)把握美术课程内容,创造性地理解和使用新教材

义务教育美术课程内容是实现义务教育课程目标最重要的资源、载体和中介。我们应关注美术课程内容的时代性、科学性和基础性,也要充分认识到美术课程内容具有丰富性、综合性、艺术性、文化性、开放性创造性地理解和使用新教材,或根据学校、地域文化特色补充教材。切忌漫无目的的选择教学内容实施美术课堂教学。教师要熟悉学段整套教材,全面分析整套教材的前后衔接以及知识体系之间的相互关系,明确每个教学内容的教学目标和教学要求,找准教学重点、难点。

(三)加强继续学习,促进自身专业化成长

新课程对教师提出了更高的要求,需要美术教师努力提高自身的人文涵养、专业技能、教学能力、信息技术水平等多方面的素质,以适应不断发展的美术课程改革形势。

1、美术水平专业化。每一位教师都应该根据自己的个性特长、经验经历,确立一个或多个专业发展方向(如中国画、漫画等),日积月累,形成特色。

2教育能力专业化。每一位教师都应该紧跟时代,积极参加各种培训活动或自修,不断追求自身教育能力的持续发展提升自己的理论素养。

3教学手段现代化。每一位教师都应该充分利用教师用书配套光盘实施美术教学,并积极尝试自主制作课件,借助网络资源优势,逐步形成整套优质高效的美术课件资源

(四)改进美术教学策略,切实提高课堂教学效果

一是创新学习方式。把握研究性学习的本质特征,指导学生转变美术学习方式。还要充分利用“小老师”或“小组长”组织教学。要充分利用视觉形象实施教学。能示图的不口述,能动态的不静态。

二是要巧妙设计教学问题。提出的问题对学生的思具有启发性,答案具有发散性,语言具有形象性。

三是要灵活实施课堂评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况,更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价。强化评价的诊断、发展功能及内在激励作用,弱化评价的甄别与选拔功能,使评价促进全体学生的发展。

四是要鼓励学生求新求异。要牢记“注重创新精神”的美术课程基本理念,尊重学生多元化、多角度的思维方式,准确把握评价时机,为学生的细微“成功”“动容”。

五是要采用多种方式评价学生美术作业。鼓励采用学生自评、互评、教师评等方式对学生的美术作业进行评价。评价结果可以是分数、等级或评语,也可以是评语与等级相结合的方式。对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行,既要充分肯定学生的进步和发展,也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。

要充分运用信息技术手段保存或展示学生美术作业电子稿,记录学生的成长过程,还可以将学生的美术作业制作成视频在美术课上或其他场合播放。

强化自身责任意识,确保计划课时落实

美术课程是国家课程,不仅有着自身的学科价值,同时也在调整学生心态、愉悦学生身心、丰富学生精神生活、潜发学生创造潜能、培养学生学习品质等方面有着举足轻重的作用。

作为一名美术学科教师,有责任力所能及地将课堂打造得有吸引力,并促进学生素质向前发展。

关注课程理念,突出课程性质

1要面向全体学生避免仅仅着眼于少数特长生的培养,而忽视大多数学生正常的美术学习。教学活动各环节的设计应致力于全体学生美术素养的形成,确立学生学习的主体地位,引导学生主动体验与探究,培养学生的艺术创造力。

2要关注文化与生活。引导学生在广泛的文化情境中认识美术追求美术课程人文性。学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品”。美术教学应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。教学中要创设一定的文化情境,增加文化含量, 使学生通过美术学习,加深对文化和历史的认识,加深对艺术的社会作用的认识,树立正确的文化价值观,涵养人文精神。

(七)规范课程评价,促进课程发展

各校要出台美术课程管理的相关制度,对美术教师的教学工作给予考核评价。每一位教师每学期都要对学生学习发展情况进行考核。考核的内容应包括平时学习情况、平时作业情况、学期美术素养考查情况等。

)努力开展好第二课堂,注重学生个性发展

课外兴趣活动是课堂美术教学的延伸和必要的补充,它对于扩大学生艺术视野,丰富学生的精神生活,激发学生的艺术兴趣,培养学生的艺术特长,具有课堂美术教学不可替代的作用。因此,各学校应因地制宜,创造条件,积极开展课外和校外美术教育活动

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