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享受活动过程 回归活动本质
作者:吴明妮    小学教研来源:本站原创    点击数:1321    更新时间:2014/10/24 

享受活动过程  回归活动本质

潜江市周矶范新中心小学   黄荣

 

201410811日,我参加了在武汉市水果湖一小举办的湖北省小学综合实践优质课评选活动。这次活动令我收获颇深感触良多,通过听课我充分体会到了综合实践活动课程在内容上的广泛性,在活动过程中教学形式的丰富性以及对综合实践课教师素质要求的全面性。   

 一、综合实践活动课程的内容真广泛
  
学生可以在课堂中与老师一起手工制作,如《多变陀螺》、《天堂红叶》、《漂亮的手提袋》等;综合实践内容也可以是与我们的生活息息相关的一些问题,如《污水处理》、《水——生命之源》、《旧衣服 新时尚》、《聪明的消费者》、《我们的文具盒》等;综合实践内容可以与历史文化相关,如《观三峡大坝》、《粽子飘香话端午》等;综合实践内容还可以与生命安全相关,如《我们身边的交通》、《知识守护生命——地震前的前兆与应对》等。当然综合实践内容还可与科普知识相关,如听课中的《奶昔制作》等。综合实践学科的教学内容甚至教师还可以自我创新教材、挖掘教材、自主设计编排教材,围绕着锻炼学生的综合实践能力这一主旨,综合实践内容有着极强的灵活性与广泛性。

综合实践的目标既有实践活动的目标,又有知识目标、情感目标、学法目标等,目标的架构全面合理、和谐有序。每一节课不单纯用到一门学科的知识,要调用到多门学科的知识,综合实践学科特别加强了学科间的纵向、横向的联系。如《天堂红叶》在上课前了解叶画在中国的历史,知道叶画起源于中国,被称为世界一绝

二、综合实践活动课程的教学形式真丰富

在听课活动中,每一位执教老师都能根据本节课的内容创设一个合理新颖的教学情景:或以谈话、猜谜语,或以听歌曲、欣赏图片,或以看动画、视频,背古诗等各种方式引入课堂,这样极大的调动了学生学习的积极性和求知欲望,也拉近了学生与老师的距离,有助于下一步的课堂教学。情景创设在教学中的重要作用是不容置疑的。对于综合实践活动课来说,良好的情景创设不但是开展好一个主题的前提,也是上好一节课的重要前提。
   
综合实践活动课程强调学生是活动的主体,要让每一个学生在活动中都能找到自己实践的位置和表现自己的机会,体验获得成功的快乐。参评教师采用多种多样的课堂组织形式来调动每一个学生的积极性。分组教学、小组讨论、小组间评价、合作探究等多种形式合理的应用到每一节课中,教师则成为学生活动的组织者、指导者、领导者,而且还要与学生共同探究实践的过程。在实施过程中,教师及时了解学生的探究进度,给与鼓励、启发,推进探究学习的不断深入。
    三、综合实践活动课程教师的素质真全面
   
此次听课活动,不少教师在言谈举止中渗透了自身的知识与涵养,教学语言的功底颇深;课堂教学环节的设计中又渗透出他们的功底之深、设计之巧妙,教法之灵活,应变能力之强,真是我们学习的榜样。教师的深厚功底在综合实践课堂的平台与舞台中,对学生是一种重要的深远的熏陶和影响,特别是教师的综合素养对于学生的影响甚至达到一生一世。
   
综合实践活动课的性质要求我们:教学应以活动为主要开展形式。强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中,在考察实验探究等一系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。教师自身还要做到教态亲切自然、善于鼓励和调动学生的积极性,语言简练、生动,富有感染力,基本功扎实,调控活动能力强,有灵活的教学机智和应变能力。
 

 

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