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以情动人 以情感人
作者:周矶逸夫小学 蒋 …    小学教研来源:本站原创    点击数:2060    更新时间:2011/6/23 

《音乐课程标准》强调:音乐教学中要注重丰富学生的情感体验,培养学生对生活的积极乐观态度。通过音乐学习,使学生的情感世界受到感染和熏陶,在潜移默化中建立起对他人、对人类一切美好事物的挚爱之情,进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。教师在教学中如果抓住了“情感”这条线,学生对音乐中的情感体验也就会越来越多,感知生活中美好的情感的途径也会越来越多。

音乐蕴含着丰富的情感,每一首音乐作品都会带给我们不同的情感体验。《苇叶船》这个教学内容的安排,表达的是两岸同胞思念亲人和盼望祖国统一的情感,歌词意境深远,歌曲旋律优美。教师在教学时就要抓住这条情感主线,以情动人,以情感人。关于“台湾问题”孩子们是不甚了解的,因而,在课的伊始,我通过让学生观看相关录像帮助学生来了解台湾的地理位置、风俗民情,让学生明白台湾是中国不可分割的一部分,他与大陆同根同源,血脉相连。再通过“团团”“圆圆”这对大陆赠给台湾的大熊猫名字的由来帮助孩子们了解盼望与台湾小朋友手牵手的情感。这样,教师做到以情激趣、以情动人,孩子们便能很快融入音乐、走进音乐了。

音乐教学的过程是情感不断深化的过程。因此在歌曲的教学中,教师通过让孩子多聆听来充分感受歌曲旋律、节奏带来的美感。虽然教材中本身没有标示各种音乐记号,但教师要求学生在多次聆听的、感受中指出可以标上的力度、速度记号,为学生能够正确表现歌曲情感做铺垫。再在充分感受歌曲情感的基础上跟唱歌曲,提示学生按照标出的音乐记号来演唱歌曲,并将孩子们引到“苇叶根相连”“天天我们盼团圆”的情感中,将情感升华。通过听赏、跟唱感受这些环节,孩子们感受到的是浓浓的同胞情,此时,教师再强调学生用深情、轻柔的声音来表现歌曲,这样不仅体现了音乐学科独有的特点,也能帮助孩子们准确的表现歌曲,并为他们今后学唱其他歌曲积累经验。

“情”是最能让人感动的,“情”也最能感人。虽然现在的音乐课堂都有了这样或是那样的的多媒体设备,但是我觉得教师深情并茂的范唱更直观、更形象,更能感染学生。学唱这首歌曲时,在孩子们通过几次聆听已基本能够准确唱出歌曲了,跟唱和标示歌曲表现后,我再以自己深情的范唱来引领学生、带动学生。因为教师演唱的功底更能激发孩子们对音乐作品的理解和学习兴趣,而这种互相影响能使音乐课的氛围和谐、轻松,自然音乐教学效果也会提高了。

俄国理论家普列汉诺夫曾说过:“音乐表现人们的情感,也表现人们的思想,但并非是抽象的去表现,而是用生动的形象来表现,这就是音乐的最主要之处。” “以情感人,以情动人”让孩子们体会到了歌曲所表现的“两岸盼统一的心声”,走进了音乐所要表达的情感。这种遵循学生心理及审美认知规律的多形式情感教学,教给孩子们的就是更深的情感体验,为他们今后喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定了良好的基础。

 

 

小学教研录入:段安梅    责任编辑:段安梅 
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