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中小学生环境教育专题教育大纲
作者:办公室    教育信息来源:教育部网站    点击数:1237    更新时间:2008/2/21 
一、总目标

  在各学科渗透环境教育的基础上,通过专题教育的形式,引导学生欣赏和关爱大自然,关注家庭、社区、国家和全球的环境问题,正确认识个人、社会与自然之间的相互联系,帮助学生获得人与环境和谐相处所需要的知识、方法与能力,培养学生对环境友善的情感、态度和价值观,引导学生选择有益于环境的生活方式。

  二、分目标

  小学1-3年级:亲近、欣赏和爱护自然;感知周边环境,以及日常生活与环境的联系;掌握简单的环境保护行为规范。

  小学4-6年级:了解社区的环境和主要环境问题;感受自然环境变化与人们生活的联系;养成对环境友善的行为习惯。

  初中:了解区域和全球主要环境问题及其后果;思考环境与人类社会发展的相互联系;理解人类社会必须走可持续发展的道路;自觉采取对环境友善的行动。

  高中:认识环境问题的复杂性;理解环境问题的解决需要社会各界在经济技术、政策法律、伦理道德等多方面的努力;养成关心环境的意识和社会责任感。

  三、教学内容

  小学1-3年级:环境教育专题教育内容标准(12课时)

教学内容 教学活动建议
1.感知身边环境的特点及变化。 1.通过触摸大树、倾听自然的声音等游戏,运用各种感官感知自然,讲述对自然的感受。
2.表达自己对身边环境的感受。 2.列举直接或间接来源于自然的生活用品。
3.知道日常生活需要空间,需要自然资源和能源。 3.根据教师提供的资料,描绘练习本、铅笔或橡皮的“旅程”(原料采集-生产与包装-流通与销售-使用-废弃与再处理-引起的环境变化,等等)。
4.感知日常生活对自然环境的影响。 4.调查不同家庭的用水情况,统计和比较用水量的差异。
5.了解并实践小学生在环保方面的行为规范。 5.环保知识竞赛或废物再利用比赛。
  6.对照小学生日常行为规范,检查和评价自己对环境的行为习惯,提出改进设想。

  小学4-6年级:环境教育专题教育内容标准(12课时)

教学内容 教学活动建议
1.调查和了解社区和地方环境的基本特点。 1.观察学校周边的环境,绘制社区平面图。
2.知道本地区主要环境问题的表现,能初步分析这些问题产生的原因。 2.通过手工制作、广告设计或编小报等方式,展现本地区的自然和文化特色。
3.了解社区自然环境的变化及其与人们生活的联系。 3.围绕社区主要环境问题,以小组形式讨论其原因、后果、解决办法。
4.知道什么样的环境是好的环境,以及建设良好环境的途径和方法。 4.观看照片或与当地居民交流,了解本地区20年来环境及人们生活水平的变化,讨论二者的联系。
5.分析自己和他人的行为可能对环境造成的直接或间接的影响,判断对环境友好的和不友好的行为。 5.分组设计一份学校环境建设规划或社区环境建设规划。
  6.收集有关垃圾分类的资料,讨论垃圾分类的好处及具体做法。
  7.通过表演、漫画、制作标语等方式向周围人宣传对环境友好的行为方式。

  初中:环境教育专题教育内容标准(12课时)

教学内容 教学活动建议
1.了解当前主要的区域性和全球性环境问题,探究其后果。 1.看录像、图片或文字资料,了解全球及我国的主要环境问题,以及这些问题对自然和社会发展的影响。
2.结合地方实际,理解不同生产方式对环境的影响。 2.调查和比较清洁生产与非清洁生产的异同。
3.了解可持续发展的基本含义,理解可持续发展的必要性。 3.根据有关资源或能源消耗的统计数据,预测50年后的资源或能源发展状况,讨论环境承载力问题。
4.了解地方政府和社会组织在解决地方环境问题方面的重要举措。 4.与地方环保部门或环保组织成员座谈,或请他们做讲座,介绍各自在环境保护与建设方面的工作任务和成效。
5.反思日常消费活动对环境的影响,倡导对环境友善的生活方式。 5.分组收集一些商品的外包装,分析这些包装的作用及其对环境的影响。
  6.辩论:是不是只有高消费才能保证生活质量

  高中:环境教育专题教育内容标准(8课时)

教学内容 教学活动建议
1.了解当前主要的区域性和全球性环境问题,探究其后果。 1.看录像、图片或文字资料,了解全球及我国的主要环境问题,以及这些问题对自然和社会发展的影响。
2.结合地方实际,理解不同生产方式对环境的影响。 2.调查和比较清洁生产与非清洁生产的异同。
3.了解可持续发展的基本含义,理解可持续发展的必要性。 3.根据有关资源或能源消耗的统计数据,预测50年后的资源或能源发展状况,讨论环境承载力问题。
4.了解地方政府和社会组织在解决地方环境问题方面的重要举措。 4.与地方环保部门或环保组织成员座谈,或请他们做讲座,介绍各自在环境保护与建设方面的工作任务和成效。
5.反思日常消费活动对环境的影响,倡导对环境友善的生活方式。 5.分组收集一些商品的外包装,分析这些包装的作用及其对环境的影响。
  6.辩论:是不是只有高消费才能保证生活质量

  四、实施建议

  1.本专题教育从小学一年级到高中二年级,按平均每学年4课时安排教学内容,小学1-3年级12课时,4-6年级12课时,初中12课时,高中8课时。学校可以根据本地实际情况对每学年的课时安排做适当调整。课时由学校从地方课程、校本课程中进行安排。

  2.本专题教育强调贴近生活实践,强调学生的亲身体验。学校和教师要依据本大纲规定的教学内容,参照教学活动建议,选取具有地方特点的学习材料,引导学生从身边开始认识环境、关心环境,积极参加保护和改善环境的各种活动。建议课堂教学和实践活动的课时比例为3:1。

  3.根据教学目标、内容,学校和教师的实际情况,以及各学段学生的身心发展特点,灵活选择多种教学途径与方法,并指导学生根据各自特点选择适宜的学习方式。

  4.从学生熟悉和感兴趣的事物出发,引导学生对周围的环境现象及各种层次的环境问题展开调研,思考各种“习以为常” 的生活方式和生产方式对环境的影响。通过自主探究学习,培养学生对人与环境关系的反思意识和能力。

  5.从可解决的问题入手,以教室、学校、家庭和当地社区的现实环境问题作为学生了解环境问题的起点,鼓励学生运用已有的知识技能分析和解决这些问题,通过学生的实际行动增强他们的自信,使他们愿意进一步参与改善环境的行动。

  6.教学过程中注意对学生的环境态度、技能和行为,以及参与环境教育学习活动的表现进行评价,并根据评价结果随时调整教学设计和教学策略,提高教学的成效。

教育信息录入:李祥富    责任编辑:李祥富 
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