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培养学生自学能力 努力提高课堂效益
作者:廖启英    教育信息来源:本站原创    点击数:2119    更新时间:2013/5/27 

 

培养学生自学能力  努力提高课堂效益

潜江市竹根滩镇周岭小学  廖启英

  

在近些年的小学语文新课程改革教学实践中,我深深体会到小学语文自学辅导“启、读、练、知、结”的课堂教学模式,在小学语文教学中是行之有效的一种模式。它对于培养学生自学能力,提高课堂教学效益有显著作用。下面谈一谈自己开展此项实验的做法和体会。

一、鼓励学生参与,激发学习愿望

我国著名的教育家陶行知先生曾经说过:“把学生的基本自由还给儿童。即(1)解放儿童头脑,使之能思;(2)解放儿童的双手,使之能干;(3)解放儿童的眼睛,使之能看;(4)解放儿童的嘴,使之能谈;……”小语自学辅导教学也正是贯穿着这一教育思想,即培养学生动脑、动手、动口的能力。做到既要面向全体学生,又要因材施教。

在实验初期,班上学生中出现了两级分化的现象,优等生对自学辅导模式的学习劲头足,兴致勃勃,情绪高涨,课堂进行自学汇报时唯恐落后,争取表现自我的机会,越学越感兴趣,常常不满足于教学内容的提示而提出质疑,相互交流,学得其乐融融。而相当部分学得慢的学生却常是面对课本的思考题束手无策,不知从何谈起,上课时好像自学汇报与他们无关,主动参与更谈不上。这使我认识到,充分发挥教师的主导作用是体现学生学习自主性的前提和基础。于是我根据班级学生的实际情况,备课时除围绕教材内容备之外,更注重“备方法”,在每节课约有二十分钟的自学时间里,有目的、有针对性地辅导中下层学生,在巡视时针对不同类型的学生采用不同的方法。要相继引导,辅导,帮助他们树立信心,鼓励他们大胆发言。告诉他们即使讲错也没有关系,可由老师指导或同学发言来补充。并及时肯定学生的微小进步,着力激发学生的自学兴趣,强化学习愿望。真正使不同类型的学生分步到位,由不会学到会学、乐学,变被动为主动。

现在上课时,班上学生基本上能敢大胆发言,收效明显。实验证明:学生如果依靠自己的力量解决了学习中的问题,体验到有所发现的自信感,则会增强主动参与的意识,就会产生一种愉悦感,学习的兴趣就会越来越浓,课堂教学效益也自然得到较大的提高。

二、“读”“练”紧密结合,发展学生思维

自学辅导课堂教学“启、读、练、知、结”这五个环节,既发扬了传统教学的长处,又以其新的内涵弥补了不足之处,真正体现了以学生自学为主体,以教师引导为主线,以能力优化为主标的教学思想。

因此,在“读”这一环节中,我指导学生在知道学习目标、自学程序、自学内容后先默读课文,整体把握课文的脉络,感知课文的内容,非重点段落让学生采用粗读、泛读、速读方法,重点段落则采用精读、细读、朗读或感情读办法。以多种形式的读法贯穿于每一节课,并让学生边读边想边比划。实践使我深有体会,这一环节,既使学生深入理解课文的词句内容,领悟文章内涵,又有利于发展学生的内部语言和书面语言,从而促进思维的发展。

为提高学生的自学能力,让学生学到扎实的知识,我指导学生时注意“读”和“练”紧密结合,并贯穿课堂始终。在阅读教学中,我要求学生先将课本上的“自学提示”对照课文内容,通过“读——解——析——评——读”的方法,让学生从课文中找出感受最深的段落或句子,或抓住一段文字的中心,找出关键性的词句,或就课文的内容、语言、写法提出自己的看法或疑问。例如,教学《火烧云》一课时,学生通过自学,分析了文中的字、词、句、段落,还能指出作者的写作特色,点出作者运用了时间词“一会儿”、“两三分钟”,连接词“忽然”、“接着”把文中火烧云形状变化之快描述的生动形象,使人如临其境。这样的“读、练”既使学生深化了对课文的理解,又避免了使语文课变成答题课。

三、创设争鸣氛围,鼓励学生质疑

在“小学语文自学辅导”课堂模式中,“知”也是重要的一环。教师能否建立畅通的反馈渠道,加工反馈信息是能否做到以诚相见,让学生在民主的气氛中愉快地学习,是众多因素的一种微妙而又波动的反应。因此在教学实验过程中,我不但着力培养学生通过自学进行自学汇报的能力,还鼓励学生质疑,培养学生敢问、善问的学习习惯,满足儿童自我表现的需要,使学生体验到学习的愉快。例如,学习《跳水》一课时,当学生围绕文中“船长拿枪逼孩子跳水”这个做法好不好时,大部分学生都说好。但有一学生提出不同看法说:“我认为‘跳水’并不是好办法,船长这样做心太狠。我觉得可以让一个力气大的水手赶快爬到最高的横木上,把孩子抱下来。”结果是同学们哄堂大笑,这个学生不知所措。我首先表扬这位学生敢于说出不同的想法。然后让其他学生补充发言,还有没有别的好办法,最后我给予耐心指点,使学生的问题得到圆满解决。

通过几年的实践,我认为“小学语文自学辅导”的课堂教学模式,使学生学得主动,提高自学能力;使教师教得轻松,达到教学目的。

 

教育信息录入:邓绍雄    责任编辑:邓绍雄