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潜江市中小学教学质量提升工程实施方案
作者:市教育局    教育信息来源:市教育局    点击数:10138    更新时间:2011/11/8 

潜江市中小学教学质量提升工程

     

 

为认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,扎实推进课程改革,全面实施素质教育,着力提升我市基础教育教学质量,努力办好人民满意的教育,特制定潜江市中小学教学质量提升工程实施方案。

一、指导思想

以科学发展观为统领,以课程改革为突破口,树立“以学生为主体,以教师为主导,以教学为中心,以质量为生命”的教学理念,创新管理机制,完善评价制度,规范教学行为,优化教学过程,实施有效教研,打造高效课堂,提高教学质量,促进我市基础教育优质、均衡、特色发展。

  二、基本原则

1、全面性原则。全面贯彻教育方针,全面实施素质教育,全面提高教学质量,为学生的全面发展奠基。

2、科学性原则。遵循教学规律,探求先进方法,按照各学段、各学科的课程标准和学习要求,合理设置课程,开展教学研究。

  3、系统性原则。实施以教学工作为中心、以提高质量为目标的全学段、全学科、全方位的系统性工程。

  4、激励性原则。充分调动全市中小学校长、广大教师和学生的积极性、主动性和创造性,实现公平竞争、公正评价、公开激励。

5、实践性原则。充分考虑我市各中小学校教学水平的差异,从实际出发,逐层定措施,逐项抓落实,保证方案的实施并取得实效。

  三、任务目标

突出教学中心地位,强化教学质量意识,建设好校长、班主任和教师队伍,开展教学研讨、教学比武、教学考评等活动,落实质量管理制度,使我市基础教育教学质量有明显提升。

1、实现我市义务教育均衡发展,高中教育特色发展,各学段教育有效衔接,规范、优质、快速发展。

2、各地各学校、各年级考试学科成绩(平均分、合格率、优分率、提升率、低控率)有显著提升;考核学科成绩全部合格,优秀率达70%

3、中考各项质量指标在同类县市中位居前列,高考各项考核指标保持全省领先,而且“精品工程”和“重点工程”有新突破。

   4、各级各类学生学科竞赛和师生的各项技能比武竞技,获得省级和国家级奖励的数量和等级逐年提升。

  四、主要措施

(一)以“课内比教学”活动为抓手,全面提升教师队伍素质

1、加强思想道德建设,提高教师职业道德素质。高尚的师德修养是教师献身教育事业、做好教学工作的根本。各地各校要组织全体教师认真学习教育法律法规和《中小学教师职业道德规范》,以“走进学生家庭、走进学生心灵”为主题,开展扎实有效的师德教育活动,不断提高教师敬业奉献、为人师表的自觉性,增强教书育人的责任感和使命感。

    2、加强教育理论学习,树立正确的教育教学观念。学校要组织教师认真开展“读经典、学名家、写反思”活动,通过阅读古今中外名家名著,学习借鉴教育家的思想主张,交流教学实践反思,提升教师的教育理论水平。教研室和教育学会每年举行一次教师读书征文竞赛。引领教师面向全体学生,坚持以人为本,树立使学生变苦学为乐学,变乐学为会学的教学观;树立一切为了学生的发展,一切适应学生的发展,一切促进学生的发展的学生观。

3、加强教师业务培训,提升教师学科专业素养。一是学校要制订切实可行的教师业务培训计划,确定培训内容、培训方式、培养目标,对不同层次的教师明确不同的要求,采取有效措施,把教师培养工作落到实处。二是教研室要举办多种形式的培训和讲座,指导教师看专业书籍,钻专业知识,研教材教法,学课程标准,考专业试卷,记读书笔记,写读书心得等,要定期组织学科研究会、经验交流会,提升教师的学科专业素养。

4、开展“课内比教学”活动,提高教师课堂教学功底。一是通过开展全学段、全学科参与的教师课堂教学基本功比武和教师说课、讲课比赛等活动,以赛促训,提高教师课堂仪表形象、普通话表达、课堂教育技术应用等基本功底,提高教师对课堂教学内容、教学方法、教学手段、教学结构、教学时空的把握能力和教学活动驾驭能力。二是充分发挥“骨干”、“名师”的引领带动作用,通过观摩课、示范课,专题讲座、师徒帮带等形式,促进教师课堂教学水平的提高。

   (二)以“打造高效课堂”活动为抓手,全面提高课堂教学效率

1、完善集体备课制度,切实提高备课质量。学校要建立健全集体备课机制,创造集体备课的环境,优化集体备课的实施策略,加大集体备课的过程督查,确保集体备课质量。教师要全员参与“个人初备、集体研讨、课案生成、个性彰显、课后反思”的集体备课全过程,确保“教案”生成的最优化。学科组要发挥集体智慧,在理解课标、研究教材的基础上,整合优势资源,结合学生实际,设计教学过程,编写导学案。导学案设计要呈现知识问题化,问题层次化,层次梯度化。对每科每次集体备课的情况要有记载,有检查,有评价,形成学科研究档案。

    2、探索不同课型特征,优化课堂教学结构。课堂教学要彻底改变学生被动学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手的学习方式。遵循以教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则,教师在课堂上激发兴趣,保护热情,指引内容,传授方法,解答疑难,培养习惯,落实基础,提高能力。注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,打造“民主、和谐、开放、活跃”的高效课堂,形成具有“轻负、高效、优质”共同特征的不同学科的授新课、评讲课、复习课课堂教学结构模式。

    3、推广先进教学方法,提高课堂教学效率。要充分认识课堂教学在提高教学质量中的关键性作用,把提高课堂教学效率作为解决加班加点、课业负担过重、教学质量不高等问题的突破口和切入点,把提高课堂效率作为教学工作的重中之重来抓。要学习和推广山东杜郎口、江苏洋思等地方的教学改革精神、教学管理理念和课堂教学经验,坚持因地制宜、因材施教的教学原则,转变教师传统的教学方式,坚持“以学定教”、“先学后教”的教学思想,研究“教与学”,减少“讲与听”,增加“说与做”,尝试“教与评”,保证优秀生、激励临界生、优化特长生、带动后进生。努力探索适合本地、本校的教学方式方法,切实提高课堂效率。

    4、优化教学手段,提高现代教育技术的利用率。现代教育技术辅助教学是实现课堂教学大容量、快节奏、高效益的重要途径。熟练掌握和科学应用实验仪器、多媒体等现代教育技术是当代教师教学之必须。教师应该大力加强信息技术与课程整合的研究与实验,充分发挥多媒体的功能优势,做到人人熟练使用多媒体设备,人人能够制作多媒体课件;坚持“实用”和“科学”的原则,把握好使用的时空,用得恰到好处。坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的作法。

   (三)以“有效教研”为抓手,着力提升教学研究水平

1、完善教研组织建设。各地各校要建立和完善市级、片区(镇、处)学区学科中心教研组和学校教研组、年级备课组,定人定岗,定岗定责。有组织地开展校本教研活动、片区(学区)教研活动以及网络教研活动,有组织地开展区域教研合作与交流活动。每年10月全市各学段“教学质量月”,教研组开展课堂教学研讨课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等活动,让教师全员参与、主动学习、相互交流,达到共同研究、共同提高的目的,促进教学能力和教学质量的提高。

2、丰富教研活动内容。聚焦“课堂教学”。学校的中心工作在教学,教学的中心工作在课堂。通过开展“同课异构”、“名师讲堂”、“名师会诊”、“解剖课堂”、“循环跟进”等研究活动,打造“高效”课堂。开展“教研沙龙”、“教学论坛”、“教学基本功比武”、“教学技能比武”、“优秀备课作业展评”、“优秀成果(经验总结、论文、课堂教学实录、教学日记)展示”、“读书交流”、“案例剖析”、“教学反思”、“专家对话”、“专家讲座”、“联片教研”等活动,让教师从丰富的活动中受益。

3、创新教研方式方法。要建立教研平台,促进教学反思。各校要充分利用现有的教研阵地,开创灵活、高效、务实的教研平台,充分利用人力、物力资源,编印教研刊物、建设教研网站,开通个人博客等,使教师在学校、在家里都能将课堂教学反思予以充分表达和及时交流,实现互相借鉴、互相启发、共同提高,在研讨和反思的内容、形式与评价上务实有效。在教学实验和课题研究上,要建立课题研究和学术支持制度,帮助教师发现教学实践问题,探索解决问题的途径。

   (四)以“励志教育”为抓手,着力提升学生学习品质与能力

    学习活动的主体是学生,教师要唤起学生主体意识,发挥学生主动性、积极性,促进学生学习方式的转变和学习效率的提高。

1、教育学生有理想志向和责任感。学校要牢固树立“教书育人,育人为本,德育为先”的教育思想,建设学校文化,认真开展学生思想品德教育,通过德育主题教育和知识专题教育,组织开展丰富多彩的德育活动,弘扬和培育学生的民族精神、传统美德,引导学生确立学习目标、奋斗方向,树立为祖国的繁荣、富强而刻苦学习的远大理想,立志做一个对国家和社会尽责任、有贡献的人。

2、培养学生的学习品质与习惯。学习效果的好坏除了与志向和智力有关外,很大程度上取决于学生的学习品质与习惯。教师必须从小学抓起,从小事抓起,细心培养学生良好的学习品质与习惯。一是要专心致志,做到聚精会神,心无旁骛。二是要踏实刻苦,做到不粗心大意,不惧怕困难。三是要惜时如金,做到严格守时,分秒必争。四是要勤学好问,做到虚心爱学,不懂就问。五是要独立思考,做到自主探究,敢于质疑。

3注重培养学生的爱好和特长。学校要制定兴趣特长教育培养计划,发挥教师特长,组织开展形式多样的兴趣特长教育活动,教育和引导学生根据自己的兴趣、爱好、特长,积极参加学校组织的学科竞赛、科技创新、体育运动、艺术培训等兴趣小组活动,发现和发展学生的兴趣爱好,培养特长。特别是要积极抓好小学、初中、高中各学段的学科竞赛活动,通过竞赛促发展、出人才,培养全面发展有特长的学生。要全天候开放阅览室、开展形式多样的读书活动,拓宽学生知识视野,培养学生阅读习惯,打造书香校园,实现和谐育人。

4、关注学生学习方法与能力。要高度关注并研究学生,关注并研究学法。要教会学生课前预习、课堂学习、课后复习的方法,传授读书自习、作业练习、考试测试的要点,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力等等。对学习优秀的学生要表彰奖励,树为榜样,推广经验;对学习困难的学生要积极鼓励,细心帮助。提倡用激励性、启发性语言予以学生更多关爱和鼓励。对学习成绩较好的学生可提高学习要求,拓宽学习领域;对学习成绩较差的学生要减轻学习压力,增强学习信心,注意个别辅导,帮助解决困难。

   (五)以“岗位聘任”为抓手,强力提升教学责任管理水平

1、强化以校长为首的学校教学管理责任。校长是教学工作的第一责任人,分管校长是直接责任人,教务主任、教研组长是具体责任人。要明确校长的任期目标责任,强化校长的教学管理责任考评,引导校长真正把精力投入到教学管理和提高教学质量上来。各校应根据《潜江市学校常规管理三十条》、《潜江市德育常规管理三十条》和《潜江市教学常规管理三十条》的要求,完善教师岗位聘任,明确教学管理责任,细化教学管理制度。抓实、抓细、抓紧和抓好教学管理的每一个层级和每一个环节。

    2、强化以班主任为核心的班级教学管理责任。班级是学校教学活动的基本组成单位,班主任是班级教学活动的组织者,是班级各学科教师的核心,是提高班级教学质量的关键人物。学校要认真抓好班主任聘任工作,要建立班级教学质量管理责任制度,建立以班主任为核心的科任教师联系制度,要定期召开学生会、家长会和科任教师联席会,调查了解情况,沟通教学信息,分析教学质量,商定教学策略,最大限度地调动学校、家庭和教师、学生等方面的积极因素,集中教学智慧,形成教学合力,抓好时空调控,抓好培优治跛,抓好联合备考,努力提升班级各门学科的教学质量。

3、强化以教师为主体的学科教学管理责任。教学工作的主体责任人是教师,学校要引导教师树立强烈的事业心、荣辱观和责任感,要建立学科教师岗位聘任制度和岗位责任制度,原则上要实现大循环教学制度。要将学科教学质量作为对教师业务能力、工作绩效评价的重要内容。坚持从严、从细,抓实、抓小的原则,加大对课堂教学的监控力度,对教学常规(包括教学计划、教案设计、课堂教学、培优辅差、作业批改、单元测试、成绩分析、教研活动、业务培训、课题研究等)定期检查,量化通报。提倡推门听课、跟踪听课,实行“问题跟踪督办和末位跟岗学习”制度,建立教学问题档案,确定整改措施、限定整改期限,把教学管理落到实处。

   (六)以“教学视导”为抓手,强力提升教学过程管理水平

 1、加大教学检查力度。教育局要切实加强和改进全市开学工作检查、教学工作督查和学年工作评估工作,依据国家课程计划、课改理念以及《潜江市中小学教学常规三十条》,增加检查密度、增强督办力度,增添评估权重。严格抓好学校招生、学籍管理、学生编班、教师配备、课程开设、作息时间、作业负担等教学常规管理工作,加强非考试学科包括综合实践活动课程、现代远程教育、理化生实验等薄弱环节的教学管理,杜绝办重点班、分快慢班、违规招生、违规补课、歧视排挤差生等行为,对办学行为严重违规的学校和校长在学年评估中实现一票否决制,强力推动教学行为的规范化管理。

 2、加强教学指导力度。教研室要切实加强和改进教学视导工作。要把督办性视导、指导性视导、诊断性视导、巡查性视导和评价性视导结合起来。在视导中注重调查研究、注重评价指导,注重数据监测,注重案例剖析,注重督办整改,既注重“视”更注重“导”,既要切合实际又要讲究实效,既要突出重点又要突破难点,既要发现典型又要推广经验,既要找出差距更要解决问题。要通过不同形式的检查指导和不同方式的评价通报,督促各校切实规范教学行为,改进教学方法,强化教学管理,全面提高质量。

(七)以“质量监测评价”为抓手,切实提升教学评价管理水平

要构建“依进论出,依学评教,依教论功,公平竞争、公正评价、公开奖惩”的教学质量评价与奖惩激励机制。

    1、建立质量监测制度。学校要构建“课堂检测—单元检测—期中检测—学期检测”的教学质量监控体系,及时进行教学质量监测;教研室要依据不同学段、不同学科的课程标准制定明确的质量指标体系,制定教学质量测试方案和预警通报制度,对各学段、各年级、各学科的教学,进行单元、章节过关检测和期中期末考试和考核,实行同进度、同试卷、同考试、同阅卷、同分析,建立教学质量数据档案,特别是加强对义务段六年级、九年级和高中三年级的随时监测,为反馈矫正、备考决策和质量问责提供科学依据,实现质量监测的常态化。

2、建立质量分析报告制度。义务段学科期末考试和中考成绩严格按照“一分四率”进行质量分析,高中学科考试成绩严格按照学期、年度检测、大型调考和高考成绩各批次上线比例进行质量分析,教研室要及时作出质量分析报告,定期召开校长质量分析会,通报成绩,分析情况,在横向纵向比较中找出学校管理、班级管理和教师教学质量的差距、知得失、明方向、拿措施。

3、建立教学质量评价制度。要建立和完善《潜江市中小学教学质量水平评估指标体系》,把学校教学管理水平、教师教学业务水平与学生学业成绩水平评价有机结合起来。在内容上构建学校的“师资结构、环境条件、管理方式”、教师的“情感态度、水平能力、方法艺术”、学生的“态度习惯、过程方法、知识能力”等评价内容。通过教学质量的监测和分析,每学年,教研员要作出学科质量评价报告,教研室要作出学校教学质量评价报告,依据公正的质量评价来反映教师的工作绩效和学校的教学质量水平。

4、建立教学质量表彰激励制度。学校要将教师的教学行为、教学质量与教师考评挂钩,突出教学实绩在教师考核评价中所占的比重,将教师考评与教师评先表模、职务聘任、职称晋升、绩效工资结合起来,充分发挥考评的激励作用,调动全体教师的工作积极性。教育局将教学质量作为考评学校工作和校长绩效的重要指标,依据《潜江市中小学教学质量水平评估指标体系》,设立小学、初中、高中各学段教学质量“先进学校”、”“先进班级”和“先进个人”奖,根据教研室每年所进行的质量评价报告评出获奖学校、班级和教师。每学年度召开教育教学工作会议,大力表彰教学质量先进单位和个人。

五、实施步骤

整个工程以三年为周期,分为四个阶段。

    第一阶段:调研分析(20117月—8月)。以座谈交流、问卷调查、资料分析等形式,从校长业务管理能力、学校目标管理、教师队伍建设、学生培优方案,教师课堂管理、质量管理、绩效管理,毕业班管理,教师激励等方面,剖析制约教学质量提高的瓶颈。并按市局、学校两个层面进行交流,提出整改的措施与工作方案。

第二阶段:制定方案(20119月—10月)。依据实际,制定市局、学校实施方案以及《潜江市中小学校教学质量考核评价细则》。

第三阶段:组织实施(201110月—201410月)。各校按照方案展开工作,以学期、学年度为时间单位,切实做到目标明确、重点突出、措施得力、考核细致、奖惩分明,确保工作进展到位。

20121月,组织期末考试,学期质量分析报告;

20126月,组织高考、中考和学年度质量测试,7月质量分析报告,9月总结表彰先进;

20131月,组织期末考试,学期质量分析报告;

20136月,组织高考、中考和学年度质量测试,7月质量分析报告,9月总结表彰先进;

20141月,组织期末考试,学期质量分析报告;

20146月,组织高考、中考和学年度质量测试,7月质量分析报告,9月总结表彰先进;

第四阶段:总结深化(20149月—10月)。各校要认真总结,对取得的成绩、存在的问题进行客观地分析,并做好相关资料文件的统计、归档工作。将阶段性总结和年度验收相结合,逐步完善提高教学质量的长效机制,进一步推进“教学质量提升工程”的制度化、规范化、程序化和常态化。

六、保障机制

1、加强领导。为切实加强中学教学质量提升工程的领导,市教育局成立领导小组和指导小组。

领导小组组长:何     副组长:王培训刘时银

成员:庞大权 侯艳丽 伍孝江 杜道雯 樊孝云 黄其汉。

指导小组组长:刘时银  副组长:黄其汉 吴希山

成员:邓绍雄、李正梁、程远茂

各校也要成立以校长为组长的教学质量提升工程领导小组,落实责任,统一安排,制定切合实际的工作措施,确保各项工作落到实处。

  2、加强投入。教育局按先预算后支出的办法,由基教科预算,计财科审核,从学校公用经费中划拨一定的经费到教研室,作为教学质量提升工程中的工作经费和总结表彰先进的奖励经费,确保活动能顺利进行。学校要将教师绩效工资的20%用于教学质量奖惩。

                        

 

    

   2011年9月22

教育信息录入:杨烁    责任编辑:杨烁