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“我的教学论文”郭明霞:让写作成为一种享受
作者:郭明霞    名师教学来源:本站原创    点击数:219    更新时间:2017/11/30 

潜江名师教学

“我的教学论文”



让写作成为一种享受

潜江市园林二中   郭明霞

[摘要]针对写作教学低效,进行对策研究:一是写作教学渗透化、创新化、趣味化,二是从源头着手,积淀底蕴,丰富素材,三是提供多种机会,推荐多个平台,在实践中提高写作水平

[关键词]渗透  创新  积淀  实践

写作的真实意义,应该是心灵的投射,是对内心的观照,是情动于中而自然发于外,是想写而写;但事实上,目前我们的写作现状却是为写而写,学生缺乏写作的主动性,缺乏对内心的思考与关照;而写作教学更多关注的是技巧,对于写作内容的关注、对于学生心灵的关注、对于学生写作时的启发引导激趣,缺乏有力的措施和必要的过程。初中生的写作已经成为一种折磨,无论是对学生还是对老师,写的人哀声叹气,胡言乱语;评的人痛不欲生,无从改起。鉴于此,我校承担了国家级课题“写作教学低效原因分析及对策”,在一年的实践中,有了如下心得:

一、写作创新渗透化、创新化、趣味化

1、从阅读教学延伸到写作教学,在日常的阅读教学中渗透写作教学

1)教材的文章,都是传诵中外的美文,其在语言、布局谋篇、或是题材、构思方面有值得学生借鉴的地方。以《背影》为例,这是一篇难忘类亲情类作文的典范,文章紧紧抓住动情点“父亲攀爬月台”的背影,运用多种手法进行描写渲染,情感抒发自然真挚流畅。在教学之后,完全可以以此技法为点,教学生学会写亲情类作文。每个学期每个单元找一个点进行直观形象的写作指导,学生从“仿”开始学习写作技巧,不仅让他们对课内的文章钻研得更加透彻,对写作技法的理解与运用也会化难为易。

2)每篇课文后面,都安排有学生必须识记并掌握的生字词。老师可以通过设计一些趣味性的游戏来让学生理解并学会运用。比如结合课后的生字词,让学生充分发挥自己的想象力,把这些表面看来毫不相关的生字词,连成意思连贯,并能表达一定内容的一段话。刚开始训练的时候,可以适当降低难度,只连两个三个,慢慢地含词量可逐渐增多,可以由原来的句子训练慢慢扩展到片段训练,甚至到整篇习作的训练。

3)在平时的古诗词教学中,学生每学习完一首古诗词,要求他们引用诗词中的句子写一段话,进行写作训练。刚开始的时候,可以是引用同一首诗词中的一句、二句,以仿写句子的形式出现。等学生熟悉以后,可慢慢地把训练扩展到让学生根据表达需要任意引用诗词中的句子,以增强表达效果。

2、精心设计写作指导课,强调学生的情感体验,激发学生的写作兴趣

写作指导课除了结合阅读教学从课内延伸到写作之外,还应该精心设计一些趣味性强、指导性强、针对性强的指导课。以《微点作文》为例,它的设计以例文给学生直观的印象,以问题设计引导学生思考和学习,以针对性的训练督促学生活学活用。这是非常好的借鉴材料,当然,我们可以自己设计一些这样的指导课,如拿着镜子观察自己写自画像;带来一个苹果从各个角度全方位的进行观察培养观察能力,教给观察方法;从微电影和公益广告中学习写作技巧等。每个学期设计一到两次这样的趣味指导课,穿插在平时的写作教学中。

二、从源头着手,积淀底蕴,丰富素材

1、多参加丰富多彩的校内外活动,让体验变得真切、情感变得丰富。

学生平时很少搜集素材,一是因为他们的学业很重,生活范围狭窄,缺乏多方位多角度获得素材的时间和机会;二是因为他们还没有搜集素材的意识和良好习惯,很多同学并没有体会到搜集素材的好处,也懒得去搜集素材,平时生活中并没有做一个有心人,不爱观察也不会观察,对于生活中的现象也很少去深入的思考。他们大多依赖于书籍、网络、家长老师的指导等, 所以他们写起作文来千篇一律,老生常谈,很少有独到的见解和深刻的感受。针对这一点,我建议,一是联系家长,多带领或鼓励学生参加多种多样的活动,无论是比赛、游戏、公益活动、旅游或是夏令营等,都要尽可能的让学生多多参与。当然,光参与是不够的,更重要的是,要教给学生方法让学生将活动中的所见所得所思都保存下来,所以,第二是要求学生在参与活动时,以图片或文字的方式将活动中的场景、感受等留存下来。家长和老师要为学生创造展示的机会,比如要求学生上交配图文字,或发于微博、云平台等学习空间内,再比如写作前让学生整理出相关的图片、文字等,作为写作时的素材等。通过这些方式激发学生自主观察、自主感受和自愿记录的兴趣。生活体验多了,自然就会有感而发,有文可写了。

2、引导学生正确的有目的多读书

学生的阅读决定了他们文章的深度与广度。他们的视野不够广阔,思想没有深度,过多的局限于个人忧乐,对事物的认识都只停留在肤浅的层面上,而他们的阅读又偏向于浅阅读,过于轻松、浅显的阅读让他们无法进行深入的思考,不能得到对于生活和学习的有益的认知和指导,也得不到视野和眼界的开拓,缺乏理性的认识注定他们的作文没有思想,缺乏深度。狭窄的生活圈子,过于功利化的阅读,也让他们对政治、社会不够关注,让他们对于生活的认识过于片面,只关心个人的喜怒和自己的命运,不能建立正确的三观,不能具备大见识和真正悲天悯天的情怀,又怎么能写出大气的文章呢?因而教师一定要引导学生多读书,读好书。一要鼓励读书,要求学生每天阅读半个小时或以上的书。二要进行引导和规范。老师应该拟定学年读书计划和学期读书计划,并可细化到每个月,向学生推荐优秀篇目,另外,老师要对学生的阅读进行方法指导,通过各种形式多样的读书活动进行交流等,比如利用课外活动时间定期为学生举办阅读讲座开展阅读竞赛活动即席演讲讲故事接力赛等等。再如利用课前五分钟,进行一句话书评活动、好书推荐、方法交流、古诗背诵等。三是应该要求学生每周进行1000字左右的摘抄,精美的语段、发人深省的哲思、好词好句等,并进行赏析;教师可以要求学生每周背诵自己摘抄的其中一个片断。

三、提供多种机会,推荐多个平台,在实践中提高写作水平

1、多种形式的写作训练,在练中学,在学中练

教师一定要强调学生课内外练笔相结合,并采取可行的检查评价手段,促进学生勤读苦练。老师可以每两周一篇大作文中穿插写作练笔和摘抄,每周一篇日记、一篇读书笔记和精美语段的摘抄与赏析。古人云:“操千曲而后晓声,观千剑而后识器。”这样日积月累,熟能生巧,才有可能使学生写作水平在实践中不断提高。

2、依托多个平台,提供多种写作与展示机会

以校内或校外的各类刊物、各级活动为平台,以多种方式展示学生的作文,充分利用班级黑板报、班级刊物、校园刊物、校外刊物、各类活动的展示平台、各级比赛等,提高学生的参与度与参与热情,给予学生写作自信,激励学生的写作热情。

一是以校刊《南荷》为平台,推荐试点班级优秀学生作文发表;

二是以学校网站、班级空间、云平台等为依托,推荐学生的优秀作文,鼓励学生以片断式或图文式抒写性灵文字;

三是以校外刊物、校外网站为平台,鼓励家长向外投稿。

(该文于2016年12月获省级二等奖

名师教学录入:邓绍雄    责任编辑:邓绍雄