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潜江市05年中考地理质量分析
作者:王绪宏    初中教研来源:潜江教研室    点击数:3095    更新时间:2008/1/15 
潜江市05年中考地理质量分析

潜江市2005年初中升学考试

综合文科(地理)学科质量分析

王绪宏

 

2005年的地理命题工作难度较大,主要原因今年是由旧教材、旧大纲向新教材、新课标过渡的最后一年,既不能突破旧教材、旧大纲教与学的要求,又要充分体现新课改的理念,承上启下,使试题具有时代性特征。同时想通过本次考试起到这样三个作用:一是让大多数学生对地理学科有信心;二是引发学生多关心身边的地理事物,关注重大的地理现象,关注环境、资源和可持续发展;三是引导学生思考经济现象与地理条件的关系。我们围绕这样的目标做了较为扎实的工作,基本上达到了预期的效果,下面就命题和学生考试质量分析如下:

一、考试的内容(以2005年《考试说明》规定为标准)

(一)地球与地图:1.地球和地球仪。2.地图。

(二)世界地理:1.陆地和海洋。2.认识区域(东亚的日本、南亚的印度、撒哈拉以南的非洲、欧洲东部和北亚的俄罗斯、拉丁美洲的巴西)。

(三)中国地理:1.疆域与人口。2.自然环境与自然资源。3.经济文化。4.地理差异。5.认识区域(西北地区、青藏地区。台湾省)

(四)乡土地理:自然环境对家乡的影响

(五)热点问题:1.印度洋海啸。2.保护巴西热带雨林。3.人口增长问题。4.台湾问题。5.“三农”问题。6.西气东输。7.珠峰复测

二、试题的特点

本次命题注意努力体现新课改理念,充分发挥考试的正导向作用。在注重知识,考查能力的基础上,加强了地理应用能力的考查;注意过程和方法的同时,注重情感、价值观的考查。具体有以下几点:

(一)注意考查学生的地理应用意识。

今年有意识的加大了地理应用意识的考查,由去年的2题增加到了3题,如第23题,考查“经纬网”时结合热点——印度洋海啸来进行,让学生通过不同的经纬网找到地震的震中。同时引发学生对地理事物、地理现象的关注,激发他们对地理知识的了解。如第34题,合理选择管线,用等高线地图解决实际生活的问题,增强实用性。

(二)降低难度,面向广大学生。

由于地理的教学现状不尽如人意,加上地理只有15个共30分的单一的单项选择题型,所以必须在降低难度上下功夫。

1、降低覆盖率。根据2005年《考试说明》的规定,大知识单元有17章,覆盖率可达到100%;中知识单元有36节,覆盖率没有达到80%,小知识单元共有103个点,只能达到40%。因为题目的综合性越强,难度势必会无形地增大。

2、调整难易度的分配比例。2004年中考试题的易、中、难的比是352,今年的易、中、难比调整为721,难度大大地降低了。

3、严格遵循《教学大纲》的要求,不超纲,不闯红线。如在命制“撒哈拉以南非洲的气候类型”题目时,就因为怕超纲而换题。在撒哈拉以南非洲的西南部,靠近赤道附近有一小部分“热带沙漠气候”,起初想从这一点入手来考查学生对该地区的气候类型的掌握,由于《大纲》只要求掌握热带草原、热带雨林的气候特征,因此而割爱。

(三)增强试题的效度。

尽管题型单一,但是为了能考查学生对该学科的真实水平,作了一些努力。

1、设计了开放性题目。如“巴西热带雨林的保护”题目设计。

2、所有的题目没有使用任何资料的原题。

3.对题干和选项的编写,既注意学科性,又努力做到学科渗透,如政治事件的借用、历史问题的思考等。

(四)学科特点的把握。

1、注意考查学生的空间思维和空间想象能力。如第31题,要完成此题,首先要建立山脉走向的空间概念,其次要弄清楚它们的地理位置。

2、注意考查学生的资源观、人口观、环境观和可持续发展观等观念。如第2528题,通过一组景观图地观察,来思考人口增长过快带来的一系列的问题。

3、充分发挥地理图像的功能。通过新颖、有趣的图像,激发学生的答题欲望。本次设计了6幅图,加上无图考图题3个,使地理图像的题目占到了60%。

4、紧密联系实际,具有鲜明的乡土特征。如试题设计到了江汉平原地理位置和潜江、仙桃两地的气候类型和农作物的情况。

5、注意在单一的题型内探索简单的综合。如第26题体现了政、史、地三科的渗透,第30题,把地形、河流和地理事件放在一起考查,检验了学生分析问题、解决问题的能力。

三、学生考试分析

1、学生成绩统计表

考生数

优分数

优分率

及格数

及格率

最高分

最低分

总均分

13514

1488

11

4458

33

30

2

 

说明:优分24分,及格18分。

2、得分率统计表(抽样100人)

 

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

得分率

37

52

59

73

90

44

38

77

83

34

43

69

48

27

42

3、抽样试卷分析

今年的成绩较2004年有所提高,均分由15.5分提高到16.3分。

得分较好的题是:第25题得分率为90%,第29题得分率为83%。由于巴西的热带雨林和台湾问题是面前世人所瞩目话题,老师和学生们比较关注,因此得分率较高。加上题目注重材料的启发性,使学生的思维指向更加明确,也是得分率高的另一原因。

得分较低的题是:第34题得分率为27%,第30题得分率为34%。这2题得分率低是在意料中的事,因为这是设计的2道难度题,同时也可以看出学生们对这两块的知识掌握得不好。如第34题主要问题可能出在学生们对不同的等高线地形图看不懂,弄不清哪是山谷和山脊。《大纲》明确规定:“初步学会运用等高线地形图和等高线分层设色地形图,判断地形和地势特征。”第30题错误较多的原因,可能是第3选项“干线西段与古丝绸之路基本吻合的原因是路线熟悉”干扰了学生的思维,因为在抽样调查中,有近1/3的学生是这个选项的选择。当然也与学生们对地形和河流的知识掌握得不牢有关。

四、改进建议

地理学科在新一轮课改中是加强还是削弱,地理素养在人的发展中是可有还是可无,我想应该讨论的问题,是执行的问题。不管有多困难,也不管有多麻烦,对学生地理学科的评价不能削弱,只能加强。试想未来的人们对自己生存的空间和环境不了解,对人类共同生活的家园不关注,那该多么可悲!

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