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我市课程改革工作中的几个主要问题及建议
作者:李祥富    教育科研来源:潜江教研室    点击数:2327    更新时间:2008/1/13 
我市课程改革工作中的几个主要问题及建议

                                   20051117

我市从2002年秋季就已进入义务教育阶段的课程改革的实验工作,现在已经进入到第四个年头。为了对全市义务教育阶段课程改革工作有一个深入细致的了解,我从1010日开始,利用一个月的间断时间,跑了市域内的12个镇、场、办事处学区的19所中小学,对全市课程改革工作作了比较全面的调研。每到一处我都从听课入手,然后同学区干事或者是学校校长就以下几个方面的问题座谈,一是对前段课程改革工作的回顾和反思,二是目前课程改革工作存在的困难和困惑,三是在推进课程改革工作中对教育行政部门和教学业务部门的建议和意见。通过调查了解,我认为,几年来我们在课程改革工作中做了不少的工作,尤其是在教师队伍的培训、教育观念的更新、校本教研制度的建立、区域推进的措施、校本课程的开发和教法学法的研究以及评价方式的改革等方面都作出了不少有益的探索,也取得了不少的成绩,譬如熊口学区每学期都组织教师对新的课程标准进行学习考试,张金学区对紧缺的小学英语师资实行集中办公到各中心小学走教,园林一小综合实践活动课程已形成特色,园林二小及园林三小的新教育实验如火如荼,王场中学的校本教研及徐李中学的校本课程开发都形成制度,等等。但也还存在着不少的亟需解决的问题。

一、目前我市课程改革工作的几个主要问题:

1、部分教育行政干部和教师观念陈旧落后,认为课程改革工作是一场运动,是一种教育思潮。当然目前教育界提出的关于教育的问题也很多,诸如素质教育、创新教育、课程改革,还有什么愉快教育、成功教育、情境教育、合作教育及和谐教育等等,不知它们之间有什么联系,因此,迷惑了不少人的视线。什么是素质教育,对这个问题至今也没有一个很权威的定论,有的从宏观的角度分析,有的从微观的角度分析,有的研究它的思想渊源,有的研究它的兴起背景,有的从它的内涵及特征入手定义,有的从它的特性和内容入手定义,不一而足。我也不知谁是谁非,但我赞成《人民教育》总编傅国亮先生关于素质教育的几句话,何谓素质教育?就是高质量的基础教育,是符合教育规律的教育,是让人民满意的教育,其核心是德育(即培养什么人怎么样培养人),两个重点是创新精神和实践能力。有了这样一个宏观的说法,我想有些问题就便于说清。素质教育的实质就是全面贯彻党的教育方针,创新教育是素质教育的一个重点,是素质教育的一种形式,愉快教育、成功教育、情境教育、合作教育及和谐教育等等只是素质教育的实践模式,当然不是唯一的模式。而课程改革则是更大范围的更深层次的素质教育,它的核心就是以人为本,一切为了学生的发展,为了学生全面素质的提高,为学生的幸福人生奠基,为国家的繁荣昌盛奠基。因此课程改革绝不是一场运动和一种教育思潮,它是一场涉及面广难度大时间长影响深的基础教育系列改革的一个重要方面。

2、“以校为本—校际联动—区域推进—整体发展”的研究模式有待加强。区域间课程改革工作存在着严重的不平衡现象,城区学校与镇场学校存在着不平衡,镇场中心小学和中学与村级小学存在着不平衡。校本教研和学校课程开发还存在着机制上的问题。

3、教师老化和师资水平的不高以及设施设备的不配套,制约着课程改革向纵深发展。如村级中心小学教师存在着严重的老化现象,不适应课程改革的新要求,小学英语师资数量上欠缺,素质上也存在着参差不齐的现象,全市的187名小学英语教师中只有2人是属于科班出身的,其余都是由有一定英语基础的其他学科教师改行的或部分师范捐资生通过半年英语强化的新老师,在口语上存在着严重的乡土英语倾向。现在小学的科学课的实验器材与原来通过普九验收的实验室的自然课实验器材是不配套的,无法上好实验课,有的连演示实验也无法做,这怎样培养学生的自主合作及动手能力和实践能力呢?

二、对全市课程改革工作的几个建议:

1、教育行政部门的领导要高度重视课程改革工作。市教育局领导及各科室的负责人都要建立镇、场、办事处及学校的课程改革工作的联系点,学区干事也要有自己的课程改革工作的联系学校,亲自过问课程改革工作,通过听课评课,通过调研,了解自己的联系点课程改革的现状,目前的困难和困惑以及对教育行政部门及教学业务部门的建议和意见,对新课程改革的推进应采取怎样的措施和策略。《潜江教育》、《潜江教研》、《潜江教育信息》及《潜江日报》都要有专门反映课程改革工作的专栏,时时关注课程改革的动态。整合相关单位的业务力量,各级学会的总结工作及学术研究要反映课程改革工作。还可举办课程改革教师学术沙龙,使一线的老师们有交流课程改革进展和经验的机会。市教科所可定期举办以课程改革为主要内容的校长和学区干事论坛,让校长们在一起互相切磋课程改革经验,传递通报课程改革的信息。

2、进一步营造全市课程改革的大氛围。第一要努力做好镇场处干部、社会人士及学生家长的宣传工作。社会人士和学生家长及乡镇干部传统的僵化的思想也制约着我们的课程改革工作。譬如要学生走出封闭的教室,面向生活面向自然面向社会,实施开放性的和实践性的教学,超越书本上僵死的知识与技能目标,培养学生实践能力探究能力及良好的个性心理品质,认为这是不可取的也是无法达到的。因为在时间上教学任务没办法完成,在空间上安全问题无法保证。还例如小学一、二年级不留家庭作业,家长认为是我们学校和老师的不负责任。小学一、二年级周活动总量26节课,家长也不满意。其他年级的作业量也认为小了。当然我们也应该改进我们的工作,譬如说不留家庭作业是指不留纸质作业,但活动性作业还是可以留,如称重量,量尺寸,比高矮,整理物品,读背诗文,吹拉弹唱,绘画制作,还有剪纸、摘纸、撕纸及用橡皮泥捏泥人等简单手工,等等。这些培养学生动手动脑能力的作业,我们何乐而不为呢?还有评价的问题,一是认为只有纸笔考试才是真的,才是有效的。二是对各类考试的成绩看得太重,并且多数学区和镇场处以纸笔考试成绩对所属学校进行排队,因此我们要对社会做好必要的宣传工作。第二要努力做好教育行政干部和学校教师的宣传工作。课程改革是素质教育得以实现的重要载体,是教育创新的具体表现。跨入新世纪的中国,面对知识经济和经济全球化的冲击,面对我国加入世贸组织的新变化,必须培养出具有国际竞争能力的新一代,因此我国的课程改革是国际国内形势逼出来的。但由于改革相对比较匆忙,物质的和精神的准备都不够充分,产生困难和困惑是必然的,也是很正常的。面对新的课程标准、新的课程内容、新的课程结构、新的课程评价、新的课程管理方式,新课标、新教材,原有的经验不能直接运用,要改造,要迁移,要创新,谁能没有困难和困惑呢?但为了每个学生的发展,为了全民素质的提高,我们应该承担起这个责任来,同时这也是我们当代教师的神圣职责。

3、做好队伍的培训工作。培训对象分两个层次,一是新任学区干事和校长,二是新进入实验阶段的教师。培训内容分两个方面,一是理论层面上的培训,二是实践层面上的培训。对于学区干事和校长,着重于课程改革的一般理论。如课程改革的意义、课程改革的培养目标、课程改革的具体目标、课程计划等。对于一线教师,着重于课程改革的实践操作,即课程改革要求我们怎样做,我们怎样上好一节课,我们怎样进行校本教研,我们怎样上好综合实践活动课,我们怎样挖掘课程目标等等。培训办法分两种形式,一是既要走出去聆听专家讲座,在较短时间内接受专家的教育理念、教育思想和对某些教育问题的见解,开阔自己的教育视野,获得某些方面的教育启迪,促进自己在某些领域的深入思考。更要立足校本教研进行自主研修,通过读书、反思和总结促进自己专业发展。二是要充分发挥好各校的KU波段对教学的直接作用,进行实时的实践的学习提高。无论是哪个层次哪个方面和哪种形式的培训,市教研室都要以镇场学区为单位,利用双休时间开展送教送讲座下乡,努力做好校长和教师的释疑解惑工作,尽量减少培训成本,增强培训工作的针对性和培训工作的实效性。 

4、关注区域差别,构筑共进平台。把全市小学初中分成三个区域,以课程改革做得好的城区学校作为领头羊学校。在本区域内认真组织好学科观摩课和各种课程改革的示范课,展示课程改革的各种实验资料,相互交流校本教研的经验和做法,做好区域联动整体推进的实验工作。与此同时,我们还必须开展送教下乡镇的工作,可以尝试开展老中青上同一内容的比较课,进行分析。在送教下乡的过程中必须关注农村学校的实际情况,少用多媒体及农村学校没有的设施和设备进行教学。还可开展着力于课程改革理论与实践相结合的辅导报告。通过辅导报告,给老师们讲他们最需要的课程改革的理论及实践,通过登台上课并结合课例对一线教师进行零距离的指导。我们还应制定课程改革协作区的评估细则,定期对协作区的工作情况进行考核,并适时召开经验交流会,表彰先进典型,不断改进和加强协作区的工作。         

5、关注进入课程改革年级的学生教材使用的问题。在新课程改革统一的课程计划和课程标准下,教材已呈百花齐放态势,各种必修必订和选修选订的课本以及教辅资料都已充塞教材市场,由于教材的利润空间大,各类书商的攻关大战也在不停地进行着,还有一个很重要的问题就是各类教材的适应性问题,适应城市的不一定适应我们农村。我们要成立以市局领导、相关科室负责人、教研室教研员及课程改革专家指导组成员和部分学校校长、教师参加的多元视角的市教材选用委员会,并进行实实在在的工作,力避教材选用征订过程中的行政干预。

6、认真进行课程改革工作的督查,及时总结课程改革中的经验及问题。市教研室要利用每学期的教学视导对课程改革工作进行督查,市政府教育督导办公室在年终对各校进行综合督导评估时也要对课程改革工作进行专项的检查,形成合力。目前要着力解决好各地综合实践活动课程按计划开设和校本教研的制度建设以及学校课程的开发三个大的问题。当然我们也还应该就潜江的师资水准和自己的实际情况制定具有针对性地本地课程改革的课程计划。

课程改革工作无小事,只要我们的领导强化认识,高度重视,教学业务部门加强指导,认真督导,全市教育系统上下协力,形成合力,课程改革工作一定会取得更大的成绩。

 

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