潜江教研网欢迎您 加入收藏 | 设为首页
您现在的位置: 潜江教研网 >> 教育科研 >> 校本教研 >> 正文
抓住新机遇 借助新平台 形成校本研训新常态
作者:市二实小    教育科研来源:本站原创    点击数:1325    更新时间:2015/11/5 

潜江市第二实验小学

“虽然有点忙,但参与听课、评课、交流,收获很大,更加觉得学习的紧迫性。”422日下午,市二实小秦老师在参与了一周一课“展示课”后如是说。这也是我校积极开展“一师一优课”校本教研活动的缩影。

一师一优课、一课一名师活动是教育部部署的全国性活动,目的在于通过活动形成一套覆盖中小学各年级各学科各版本的生成性资源体系,推动信息技术和数字教育资源在中小学课堂教学中的有效应用和深度融合,推动信息化手段在课堂教学中的广泛应用,与三通两平台建设相辅相成,建成系统的数字教育优质资源。新的时期学校如何抓住新机遇,利用新平台,形成校本研训新常态?

一、加强培训,认识新平台

一师一优课、一课一名师活动是教育部部署的全国性活动,目的在于通过活动形成一套覆盖中小学各年级各学科各版本的生成性资源体系,推动信息技术和数字教育资源在中小学课堂教学中的有效应用和深度融合,对教师自身发展有着重要而深远的意义。为此,我们让老师迅速了解认识这个平台。一是利用校本研训时间对全体教师进行了CKPAD交互式电子白板培训,让教师们学会使用电子白板,同时更深刻地认识到合理地使用电子白板给课堂带来的高效和便捷。二是开展“我与优课活动”师德论坛,用教师身边的典型引路。三是开展专家引领,通过讲座、观看视频、课堂实录等形式强化教师对此次工作的认识。通过这些措施,让教师们认识到,一师一优课、一课一名师不仅有利于快速推进教育的信息化发展和办学条件信息化,而且有利于快速促进教师的专业化发展和学生的深层次发展。

二、借助“一师一课”活动,稳步打造优课

我校以学科组为单位开始一师一优课,一课一名师”“晒课活动。为了进一步提高“优课”质量,每个学科从上学期比教学活动中评选了一名教师担任进行“优课打磨”,共分为五步:一是课前备课,每位教师课前精心准备,广泛收集资源,认真解读教材,全面了解学情,拟写好教学设计,制作好课件;学科教研组组织开展说课活动,并对每位教师的教学设计和课件进行打磨。二是课堂展演,每位教师利用打磨好的课件在校内上一堂优质公开课,学科教研组成员全程视听。三是课后反思,执教老师谈课堂教学活动体验,学科教研组成员点评指导;四是聘请市教研室专家进行指导,进一步提升质量,五是每位教师深度打磨教学设计及课件,课堂实录,并上传至晒课平台。

三、借助“一师一课”活动,打造团队优课

学校结合实际,将“一师一课”与学校校本研训工作紧密结合。以备课组为团队,以学科组为单位,以信息技术与课堂教学的有效融合为“课题”,要求全员参与,每个学科组一周一“晒课”,一周一“评课”,精心“磨课”,打造团队优课。

体实施方法:

1)选定主题:各备课组选定研究主题。

2)一课两上:以备课组为单位开展“一课两上”活动,一上,先由学校一名骨干教师与执教教师同备一节课,再由备课组组长组织本组教师、同备骨干教师听课评课,集思广益慧;二上,全校展示,全员参与,每位教师带着问题听课,如“这节课给您感受最深的是什么?如果您来上这节课会有什么思考或做法?”、“结合研究主题,谈谈您对这方面的思考与建议。”

3)共同研修:每周固定半天研训时间,备课组组长首先对全体教师进行主题培训,本组执教教师谈教学设计与两上教学反思,谈媒体的使用;同备骨干教师主题点评,谈两听本课的建议,本组教师、年级代表围绕听课记录的问题,谈自己的思考。最后由备课组长进行主题撰写,将经验总结成可参考的成果,形成论文。执教教师将最终修改教学设计、课件晒到平台。学校教务处、教研组长组成评委组打分,对创优情况量化打分,作为评价优秀备课组的依据。

四、借助“一师一课”活动,开辟研训新平台

1)完善适应学科教学和教育管理要求的校园网

利用校园网开辟校园论坛,开展专题研训,如学校分学科进行了“微课制作”培训,然后在校园网上建立了“微课学习”主题帖,要求教师进入进一步学习,并谈谈对微课的理解,最后微课制作,上传微课视频。数学组已率先开始微课视频上传。这样,不仅提升了教师的信息技术水平,也形成了学校自己的课堂资源。

2)完善教学专题研究平台,营造交流研讨环境

4月份,学校在“一师一课”平台,率先成立了“二实小数学工作室”、“二实小语文工作室”,以两个组为试点,开展主题网络教研,针对备课组“一周一课”的展示与所选主题进行网上发帖,开展协同备课,课例研究,参与主题教研。授课教师与其他教师随时在网上沟通,针对研训主题谈自己的看法。英语学科在学校网站也尝试开辟了主题论坛,这既丰富了传统校本教研的形式,拓宽了交流时间和空间,也构建了学校校本研训工作新常态。

3)完善校园微格录播教室,营造教学“反思”专题研训环境

设置校园微格录播平台,将教师教学实践过程全程录像,在校园播课视频平台呈现,使教师能在任何时间与地点在网上浏览与点评、反思。

借助新平台,不仅促进了教师们的成长,也将学校教学管理推向了一个新的层次。经过努力,上学年我们学校有80节课晒到了“一师一课”平台,占全校教师80%以上;其中有9节课被评为市级优课,6节优课被评为省级优课, 3节优课作为国家级优课正在评选中。在推进一师一优课、一课一名师的工作中,没有现成的模式可以照搬,因此必须以改革创新的精神,创造性地开展工作,要深入探索新思路新机制,创新教育教学模式,抓住新机遇,借助新平台,形成校本研训新常态,促进教师的专业发展。

 

教育科研录入:杨烁    责任编辑:杨烁 
  • 上一篇教育科研:

  • 下一篇教育科研: