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《屈辱的历史》教学设计
作者:谢守清    教育科研来源:本站原创    点击数:1224    更新时间:2015/9/6 

 

潜江市竹根滩镇小学  谢守清

 

教材分析:

《屈辱的历史》是泰山版教材六年级上册《品德与社会》第一单元“难忘的昨天”的第一课。本单元设计是从讲述中华民族曾经经历的屈辱,让学生了解因为执政政府的无能、国家科技发展的不发达,致使国家再三的被列强侵略被迫签定一系列的不平等条约,人民陷入苦难之中,祖国所受的侵略史,为列强的惨无人道的行为愤怒、感叹,同时激起他们的爱国意识以及学习动力,知道落后就要挨打,只有把祖国建设得更加强大,才能不被人所欺侮,而这一切责任都在他们的肩膀上。所以,“讲述受侵略史——了解受侵略的原因——阐述自己的感受——产生共鸣,努力学习,奋发图强,把祖国建设得更强大”是这课的一个学习研究的思路。

学情分析:

六年级的学生已有自己的见解,以及一定的辨别客观事实的能力。这一单元承接前面所学,从历史角度,一个较高起点切入,把历史的残酷、悲惨与现实所连接,让学生懂得今天的一切来之不易,要从自身做起,不忘曾经的屈辱,奋发读书,为以后的学习、生活打下了良好的动力基础。

学习目标:

1、让学生知道西方列强侵略中国的暴行等基本史实,了解西方列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。

2、对学生进行克服困难、艰苦奋斗等行为与习惯的培养,并培养整合历史资料、分析问题和解决问题的能力。

3、通过看影视片、查找资料、讲故事等方法,让学生知道落后是国家受欺凌的根源,激发他们的爱国主义情怀,使他们树立对国家、民族的历史责任感和使用感。

教学理念:

1、教材是师生学习的凭借,但它不是唯一的课程资源。

2、教师为拓展课堂的内涵,让学生更多的参与进来,承担一定的任务,扮演一定的角色,在“做”中不断领悟、感知,在“做”中培养能力,发展他们各自的个性。在活动教学中教师只是教育的指导者,意境的创设者、活动的参与者、活动的评价者。

3、教师不再是真理的占有者和宣传者,学生也不再是被动的真理接受者。师生都是真理的追求者和探索者,而不再是单向的授受关系,而是你我关系、对话关系、合作关系。教学过程成为师生交往、对话和探究过程,也是价值观、人生观潜在形成的过程。

4、在教学过程中“以教师精心设计的具有教育性、探索性、创造性的学习方式,以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征,以实现学生多方面能力综合发展为核心”的主要学习形式。拓展学生的动手实践能力,丰富学生的创造性思维,开发了学生的多元化智能,同时也让学生充分发挥了自己的特长,尊重了他们的自主发展。

教学重点、难点:

重点:重温历史,感受当时侵略所带来的伤害与屈辱,谈自己的感受。

难点:结合实际,说说以后在学习及生活中该如何做。

教学过程:(第一课时)

活动一 破碎的山河

1、师:每个人都有自己的过去、现在与未来,一个国家也是如此。我们的祖国有五千年的历史,让我们通过一个短片来看看它的成长。(播放短片)

2、我们的祖国曾经拥有世界上最大的版图,(展示地图)但是他们有些被强行租借,有的被列强强取豪夺,四散飘零。仔细观察,从图中香港、澳门的名称中(放大此地图片名称),你发现了什么?

3、都是特别行政区。

4、是的。他们都是我们的国土,为什么称为特别行政区呢?因为它们都曾被英国和葡萄牙所占领。在著名的鸦片战争中,我们的国家更是受到了外来国家严重的侵略。课前,老师让同学们回家搜集了一些有关资料,请大家互相讨论。

5、学生互相讨论。首先,让大家先要弄清楚鸦片战争发动的原因,然后再互相集中讨论其所带来的伤害。其次,教师可以引导大家补充完整自己的资料,如:分别有那些国家,进行划分,再在每个国家下方写出其所做出的侵略。在讨论过程中,教师要鼓励学生用自己不同的形式汇报,为班级高质量的交流打下基础。

6、在同学互相交流的基础上,组织全班讨论。在此过程中,可以组织学生进行更深入的讨论,比如:“我们的国家还有被强占或租借的地方”让学生知道,国土曾因为许多不平等条约而被瓜分,中华民族饱受侵略者的欺辱和蹂躏。

7、在班级交流基础上,让一些学生阐述自己对此的看法。

活动二 被掠走的中国国宝

1、师:我们的国土被外国列强所瓜分,随着他们的铁蹄的践踏,许多珍贵的、世间罕见的国宝也被他们所掠夺,说说你所知道的事件。

2、在学生所讲事件的基础上,引导学生观察教材第4页的图片,让他们从真实的图片中感受当时列强的可耻行为。从而启发学生广泛的思考,为什么他们可以肆无忌惮的夺走我们的国宝呢?

3、联系现在,国家花重金从国外买回了许多国宝,说说当你看到被掠夺的国宝,需要花重金买回时,你的感受和心情怎样?

活动三 知识竞赛:屈辱的历史

1、过渡语:为什么秦砖汉瓦的光辉不再耀眼,唐宋时代的富强不再拥有?为什么高大的城墙铁门抵御不了帝国主义的坚船利炮?下面,我们进行一次知识竞赛,相信同学们一定会从中知道很多!

2、宣布比赛规则:全班同学分为三组进行知识竞赛。竞赛一共三轮,分为必答题、抢答题和风险题。必答题和抢答题每答对一题加10分;风险题分值30分,答不出则倒扣30分。

3、比赛(题目及答案附后)。

4、宣布比赛结果并小结。通过刚才的比赛,不难看出同学们对西方列强对中国的侵略,以及给中国人民带来屈辱和危害的相关知识掌握比较好,并从中了解到中国是怎样从一个政治上主权独立、领土完整,经济上自给自足的封建国家逐步沦为半殖民地半封建国家的。

活动四 谈话交流:落后就要挨打

1、导读:古老的东方文明曾经推动了整个世界的进步,可是为什么到了19世纪以后会遭受到这么多的侵略和屈辱呢?

2、分组讨论。

3、全班交流。

(学前预测:如果学生的分析有限,教师可点拨如下:一是中外军事实力悬殊大;二是统治者在生活上极端腐化,政治上妥协退让、屈辱求和、极端无能;三是统治阶级与农民阶级之间矛盾尖锐,没能发动群众抗击侵略……)

4、结语:作为一个中国人,我们不能忘记这段刻骨铭心的历史。堂堂中华,经受了惨绝人寰的屈辱,落后就要挨打。我们要把最深的痛埋在心底,努力把握现在,好好学习,不能让历史的悲剧重演。

教学反思:

上课之初,通过课件展示,学生得到了最为直观的感受,心灵也受到了很大的震撼,很好地融入到了课堂之中。

本节课的重点在于了解中国近代屈辱的历史,而该内容与学生的生活距离较近,因而学生在理解上有一定的难度,而课件的合理运用可以很好的弥补这一点,可以让学生更好的直观上了解中国近代屈辱的一些历史。尽管如此,仍有相当一部分学生很难与老师配合,好在该班有几位同学对于中国近代历史的知识涉猎较为广泛,因而老师的配合还算默契。在整个教学过程中,在设问的时候只让学生说自己“看到了什么?想到了什么?想说什么?”等等最为直观、简洁的问题,避免抽象难懂的词汇,这样可以让学生畅所欲言,说出自己内心最真实的感受。

本节课的不足之处在于有些环节的过渡与衔接不是很流畅。另外,忽略了一个环节,即课前安排学生收集相关资料、图片,效果不太好。今后,在教学中,一定要从学生的生活实际、本地的具体情况出发,创造性的使用教材,增强实效性、生动性,力求达到最好的教学效果。

 

知识竞赛题目及答案

1)必答题

1.第一次鸦片战争是什么时候爆发的?(1840年)

2.甲午战争是什么时候开始的?(18947月)

3.八国联军侵略中国是哪一年开始的?(1899年秋)

2)抢答题

1.第二次鸦片战争的导火线是什么?(亚罗号事件,马神浦事件)

2.八国联军是哪八国?(英,俄,日,法,德,美,意,奥)

3.日本帝国主义全面侵略中国,是从哪一年开始,哪一年结束的?(1937年,1945年)

4.中国近代史上第一个不平等条约是什么?(“南京条约”)

5.第二次鸦片战争的主要发起国是哪些国家?(英法为主凶,美俄为帮凶)

3)风险题

1.你知道“二十一条”的主要内容吗?

2.“南京条约”签订以后,软弱无能的清政府又与外国侵略者签订了哪些不平等条约?请你说出5个。(“天津条约”,“北京条约”,“瑷珲条约”,“中俄勘分西北界约记”,“马关条约”,“辛丑条约”)

3.林则徐虎门销烟打击了鸦片贩子的嚣张气焰,挫败了英国用鸦片打开中国大门的美梦,鸦片战争是否因林则徐的禁烟引起的?(没有林则徐的禁烟,他们也要这么做,只是时间早晚而已)

 

(注:该教学设计在201412月获湖北省教育学会第27次学术年会教学设计评选一等奖。)

 

教育科研录入:邓绍雄    责任编辑:邓绍雄 
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