潜江教研网欢迎您 加入收藏 | 设为首页
您现在的位置: 潜江教研网 >> 教育科研 >> 教育学会 >> 正文
中班美工活动实录与评析——小瓶盖乐趣多
作者:吴成艳    教育科研来源:本站原创    点击数:1607    更新时间:2015/9/6 

 

潜江市机关幼儿园   吴成艳

 

一、设计意图

泡泡在生活中是常见的,孩子们对五颜六色的泡泡非常感兴趣,我们班孩子在美术活动中已经用过很多方法画泡泡,比如水彩笔、油画棒、棉签等等!对于一些特殊的绘画方式我也想和孩子们一起尝试一下,如用瓶盖拓印泡泡。为什么会选择瓶盖子呢?因为瓶盖子形状有大有小,生活中随处可见可得,把瓶盖子和颜料结合在一起做美工活动,孩子非常感兴趣。通过这样的活动,幼儿不仅尝试学习了一种新的绘画方式,并能激发幼儿大胆选择色彩印画,从中体验美工活动的快乐。

二、教学实录

活动目标:

1.喜欢参加美工活动,体验美工活动的快乐。

2.帮助幼儿学习用瓶盖拓印的技法,激发幼儿大胆想象并能根据教师所提供的材料大胆表现印画,表现大大小小的泡泡。

3.复习巩固1和许多,大和小,红、黄、绿三种颜色。

活动准备:

1.一幅大的海洋背景图。

2.鱼妈妈卡片1个、小鱼卡片(与幼儿人数相等)、许多大小不一的瓶盖,抹布。

3.调好的红、黄、蓝三种水粉颜料,小碟装好。

活动过程:

(一)活动导入

1.师幼跟随《鱼儿好朋友》的音乐边唱边做小鱼游的动作进入活动场地。

师:孩子们,今天鱼妈妈邀请我们到它们家去做客,你们愿意吗?

幼:(干脆有力)“愿意!”

 师:那我们到别人家去做客需要注意些什么呢?

幼:有礼貌,未经许可,不乱动别人的东西等。

师:那我们一起出发吧!边念儿歌边做动作。(附儿歌:小鱼,小鱼快快游。游到东来游到西。小鱼,小鱼快快游,游来游去真欢喜。) 

(评:帮助幼儿进入角色,激发幼儿想去做客的愿望。经过“怎样做客人”的提示,大多数孩子能高兴地边念边跳随老师进入场地,使开场的气氛轻松愉快,而且井然有序。)

2.师提醒幼儿有序来到“鱼妈妈家”做客。要求孩子们来到事前创设的环境一幅大的海洋背景图前坐好。

师:孩子们,你们看!鱼妈妈的家到了,鱼妈妈的家漂亮吗?

众幼:(你一句我一句) 漂亮,有绿绿的水草、蓝蓝的水波纹……呀!

师:哇!鱼妈妈呢?鱼妈妈哪儿去了?

师:让我们一起喊“鱼妈妈”。

(评:教师设置悬念,抓住了孩子的有意注意,激起了幼儿兴趣和观察的欲望,为下一个环节的开展打下了一个好基础。)

3.出示一条鱼妈妈的图片,引发幼儿寻找鱼宝宝。

(由配班教师扮演鱼妈妈)鱼妈妈:“来了,来了,欢迎宝宝们到我们家做客,哎!你们看见我的鱼宝宝了吗?刚才还和我在一起,这会不知调皮的跑到那里去了?”

师:孩子们,我们一起帮鱼妈妈找一找鱼宝宝,好吗?(鱼宝宝图片事先放到小椅子的下面。)

(评:课前准备了许多鱼宝宝卡片并放在幼儿坐的小椅子下面,让孩子们去寻找鱼宝宝卡片。这一环节是培养幼儿的观察能力和动作的反应能力。大部分的孩子能很快找到藏在椅子下的鱼宝宝,只有几个幼儿在老师的帮助下找到小鱼。)

(二)复习巩固“1和许多”

师:呀!原来,小鱼宝宝都藏在我们小椅子下,哟!它在和我们玩捉迷藏的游戏呢!孩子们,我们一起把小鱼宝宝送回鱼妈妈身边去吧!

师:1条鱼宝宝回来啦!2条鱼宝宝……看!鱼妈妈的家里有1条鱼妈妈,许多鱼宝宝。

(评:大多数的幼儿能高高兴兴的按要求把鱼宝宝送到鱼妈妈的身边,我在一边引导幼儿去发现“1和许多”,并帮助孩子们理解生活中“1和许多”,并能用语言说出1条鱼宝宝回来啦!2条鱼宝宝……鱼妈妈的家里有1条鱼妈妈,许多鱼宝宝。此环节有意识地为幼儿创设培养多种能力良好氛围,孩子们在体验游戏的快乐的同时习得经验。)

(三)瓶盖拓印泡泡

师:今天鱼妈妈特别高兴要教鱼宝宝学一样新的本领,吹泡泡。鱼妈妈吹的这个泡泡可不简单,它有一个好听的名字叫艺术泡泡,你们可要看仔细。

配班教师藏起来用泡泡胶和泡泡谁吹出各种各样的泡泡供孩子们观察。

1.幼儿观察泡泡。

师:看!这个泡泡漂亮,它像什么?由几个泡泡连在一起的?

1:像小熊,这是它的耳朵,这是它的肚子;幼2:像棒棒糖

(评:这一环节我给幼儿提供了形态各异的泡泡,激发幼儿大胆想象、大胆说话的欲望,给幼儿营造了一个交流的平台及自由发挥想象的空间。从幼儿的回答中,发现有些孩子的观察能力很强。孩子们看到这些奇形怪状的泡泡从空中飘落下来,都非常兴奋,对于个别幼儿“自由”的行为,我能及时引导他们进行观察。)

师:鱼妈妈可真是太棒了!吐了这么多艺术泡泡,我们小朋友能把这么美丽的艺术泡泡画下来吗?

2.师示范讲解瓶盖拓印方法:

出示瓶盖子、颜料,讲画的方法。

师:鱼妈妈教鱼宝宝学吹艺术泡泡的本领,老师要教小朋友用新的材料学画艺术泡泡的本领。瞧,这是瓶盖,这是颜料,一手拿瓶盖,蘸上颜料,在鱼妈妈嘴巴上面用力地压一压,拿开瓶盖看一看,像什么呀?

幼:像冰糖葫芦、羊肉串……

(评:此环节激发幼儿动手操作的兴趣,体验鱼儿快乐的心情。)

3.幼儿自由选择瓶盖拓印泡泡

师:鱼宝宝着急了,也要吐泡泡,那孩子们一起来帮鱼宝宝拓印泡泡吧!旁边有许多瓶盖、颜料。请每位孩子开动自己的小脑筋为鱼宝宝拓印上不同的泡泡。

幼高兴地说:“我们帮小鱼吐出好多美丽的泡泡呀!”

(评:幼儿通过教师的示范和自己动手操作学习新的绘画方式。在这一环节刚开始时幼儿作品的造型变化的丰富性没有得到体现,幼儿的作品大致只在大小上有变化。我在孩子绘画的过程中发现几个幼儿拓印出有变化的的泡泡,急忙引导其他幼儿欣赏借鉴,引发幼儿对泡泡的有意变形。这一次孩子们的目的性明显增强了。他们经过想象探究,拓印出了各种想象的泡泡在墙面上。渐渐地,墙面上的泡泡丰富多彩,孩子们个个乐此不疲。于是,我们又给孩子们提供了大量的颜料,供他们尽情地拓印出有变化的的泡泡。孩子们就像魔术师一样,用自己的双手和想像拓印出了“冰糖葫芦”、“ 羊肉串”、“百花园”、“绿草地”、“双圈泡”等。)

(四)师引导幼儿相互欣赏作品

(评:这一环节为幼儿再一次提供相互学习、相互交流的机会。幼儿在欣赏作品的过程中,提高了自己的审美能力。老师评价幼儿作品时,或给予肯定,或提出建议,孩子们在老师评析的过程中,能力得到了提高,同时体验其成功的喜悦和绘画的自信心。)

(五)结束部分

幼儿和教师跟着《小金鱼律动》的音乐游出教室。

三、课后反思

在这节课里孩子们已有吹泡泡的经验,孩子们在这节课里能够大胆地选择瓶盖拓印作画,并且大胆想象、大胆绘画、大胆说话。

在活动的过程中,教师也能考虑到幼儿的教师还考虑到幼儿的个体差异。如在幼儿动手操作的过程中,鼓励能力强的幼儿提高难度,在泡泡的基础上添画。提醒能力弱的幼儿印画泡泡。这样做就考虑到了个体差异,可使每个幼儿在活动中都获得成功的体验。并且能提出要求让孩子们合作印画,增进了幼儿之间的交往能力和合作意识。

 另外,整个活动以游戏的形式来贯穿,提高了幼儿美工活动的兴趣,幼儿沉浸在角色中,并能积极、主动地投入到活动中去。整个活动安排自然,动静交替。幼儿不仅尝试学习了一种新的绘画方式,并能大胆选择色彩印画,体验了美工活动的快乐。

 较为遗憾的是活动前教师为孩子们准备的颜料干湿度没把握好,孩子们在用瓶盖拓印泡泡的过程中颜料都滴落在地上或从墙上流了下来,影响了画面效果。另外孩子们在绘画的过程中一直保持着浓厚的兴趣,但由于观摩活动的时间有限,未能很好满足孩子们的学习意愿。

四、专家点评

1.《纲要》所倡导的幼儿自主绘画方式的学习,在本活动中得到了较为充分的体现。如教师的教学环节三中就充分拓展幼儿的想象与思维,引导和帮助幼儿构建体现幼儿意愿的“艺术泡泡”,使得教学活动的“双主地位”也得到充分体现。

2.这节课突出展现了老师的教学风格,教师角色定位准确,把握得好。她,“蹲下来”与孩子平等交流,倾听孩子的声音,参与孩子的活动,体验其情趣,此时,她真像一位孩子们的朋友。

3.在活动过程中,教师运用故事导入、情景激趣、示范、指导、启发等多种教育方式。并能够不断地鼓励幼儿观察,大胆想象,尽可能为幼儿创设一个宽松愉悦的环境,让他们心情愉悦。对于孩子们的作品,教师没横加干涉,尽管那些作品在成人眼里未必完美,还很幼稚,甚至看来也不合情理,但他们在绘画的整个过程中所获得动手能力和积累的经验,远远超过绘画本身的意义,这对他们今后的学习和生活是受益匪浅的。

 

(注:该教学案例在201412月获湖北省教育学会第27次学术年会教学案例评选一等奖。)

教育科研录入:邓绍雄    责任编辑:邓绍雄