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潜江市中小学校本课程开发和管理指导意见(试行)
作者:办公室    教育科研来源:本站原创    点击数:2952    更新时间:2008/2/17 

为了贯彻落实教育部《校本课程开发与管理指南》的精神,帮助学校切实有效实施校本课程开发,提高学校和教师的课程开发、建设和管理能力,现就潜江市中小学校本课程的开发与管理提出如下指导意见:

一、校本课程开发的内涵

校本课程是在具体实施国家与地方课程的前提下,在明确学校办学宗旨、育人目标的情况下,通过对本校学生的需求进行科学地评估,由学校根据国家教育方针、课程管理政策和课程计划,针对学生的兴趣和需要,结合学校的传统和优势,充分利用学校、社区的课程资源,自主开发多样性的、可供学生选择的课程。

校本课程开发的主体必须是教师或教师小组,教师之外的其他机构或人员可以协助教师开发学校课程,但是不能取代教师在这一过程中的主体地位。

二、校本课程开发的目的和意义

建立全新的课程理念,提升学校的办学品味,逐步形成学校的办学特色。在体现校本课程与国家课程、地方课程培养目标一致性的前提下,根据本校的培养目标和课程资源状况,设置可供学生选择的、灵活安排的课程,满足学生多样化发展的需要。

三、校本课程开发和管理的原则

1、促进学生发展的原则。校本课程的开发和管理都必须充分尊重学生的差异性特点和满足学生的多样化需求,提供多样性的课程,让学生根据自己的特点和需要,选择自己所需课程。

2、促进学校发展的原则。校本课程的开发要因地制宜,充分尊重学校的自主性,使学校课程更好地促进教师的专业成长和学校的不断进步。

3、合作开放的原则。在校本课程的开发过程中,参与各方是合作伙伴关系。校本课程的开发应该保持开放性,充分调动参与者的积极性,使所有关心校本课程开发的人或机构(如教师、社会力量)都有机会了解校本课程,并积极投入到校本课程开发的活动中去,共同完成课程建设任务。

4、目标导向的原则。校本课程建设必须以国家确定的教育目标为课程建设的准则,减少课程建设的随意性,既保证国家对基础教育的基本要求,又体现学校教育的独特性、针对性和多样性。

四、校本课程开发的方式和要求

校本课程的呈现形式可以是定型的文本教材,也可以是没有文本的主题活动设计,对校本教材的开发方式主要有如下三种:

1、选用。课程选用是教师从课程资源中选择比较适合的题材为教材。

2、改编。改编是教师根据学生的实际情况和学校自身的现实条件,对已有的课程进行局部的内容修改或结构调整,发现能体现地方和学校特色,能适应本校及学生不同发展需要的课程题材,设计有创意的课程主题和课程单元。

3、自编。自编是教师在国家课程计划给学校留出的空间内,对学校课程进行自主开发。这种类型的开发尤其要注意与综合实践活动课程整合,在研究性学习、社会实践与社区服务、劳动与技术教育等方面进行创造性的设计与开发。特别是开发涉及科学与生活、科学与社会相关的课程以培养学生科学兴趣和科学精神;开发与学生生活相联系的课程,让学生在生活中体验,在快乐中学习。

校本课程开发的具体要求是:

1、制定校本课程开发方案。

2、对教师进行校本课程开发的培训,引导教师自主申报课程专题。

3、充分挖掘和利用课程资源,重视实验基地建设,注意发挥家长和社区资源的作用。

4、对实施中的课程要加强过程指导和效果评价。

5、开发的课程要体现学生的年龄特点。

12年级:要根据儿童的兴趣,以游戏的形式设置丰富多彩的活动课程,在参与性的综合学习中增加体验,培养兴趣,发现特长。避免过早的专业化教育。

36年级:应开发基于学生兴趣和爱好、体现学校特色的课程,采用兴趣小组、主题单元活动等多种形式,为发展学生特长提供各种机会。避免进行单纯的技能训练。

79年级:要立足于学生自我发展的需要和学校发展目标,以选修课的方式,设置多样化的课程满足学生不同的发展需要。学校应注意课程的序列化,满足学生持续发展的需要。

6、校本课程每周课时不得少于2节,可集中使用。

五、校本课程开发的程序

1、成立机构。成立由校长、教师代表、学生及家长代表和社区相关人士等组成的校本课程审议委员会,负责校本课程建设中重大决策的审议。

2、组织评估。在校本课程审议委员会的领导下,学校自行或在有关专家指导下,对学生的发展需要、学校及社区发展的需要、学校与社区的课程资源等方面进行评估。需要评估是设计校本课程时首先要做的一系列基础工作。评估的主要内容,包括明确学校的培养目标及办学特色,评估学生和学校的发展需要,分析学校及社区的课程资源等。各校要采取与专家、教师、学生和社区有关人士进行访谈、问卷调查等形式,获取诊断校本课程设置的信息,为学校构建校本课程可能的框架结构提出建议。要充分考虑学校和社区的公共教育资源、人力资源,对学校的师资、设施、经费、器材、场地等方面的条件进行合理的分析与评估,扬长避短,量力而行。

3、确定目标。在分析与研究需要评估的基础上,通过校本课程审议委员会的审议,确定校本课程的总目标,制定校本课程的结构。

4、开发与实施。根据校本课程的总目标与课程结构,学校制定《校本课程开发方案》;校本课程审议委员会根据学校课程的总目标与教师的课程开发能力,对教师申报的课程进行审议;审议通过后,编入《学生选修课程目录与课程介绍》,提供给学生选择,学生按照自己的兴趣、爱好和所需填报志愿,每学期调整一次。选课人数达到一定的数量后,方可开课。学校在每学年度初形成一份完整的《校本课程学年度实施方案》。教师在课程实施之前,每学期要撰写自己承担课程的《课程纲要》。

《校本课程开发方案》一般包括以下基本内容:校本课程开发的基本依据;校本课程的总目标;校本课程的需要评估;校本课程的一般结构;校本课程实施的基本程序、评价的建议以及保障措施等。

《学生选修课程目录与课程介绍》一般包括课时、内容、任课教师、上课地点等,以200字为宜。

《校本课程学年度实施方案》一般包括课程门类、课时分配、实施要求和评价方法等。

《课程纲要》包括一般项目和具体方案两个基本部分。一般项目要简要地说明开课教师、课程性质或类型、教学材料、学习时限、适合对象等;具体方案包括课程目标、课程内容与活动安排、课程实施说明、考核评价说明等。

各学校进行校本课程开发,须向市教研室提交《校本课程开发方案》,经核准后方可实施。没有通过审核的校本课程开发方案,不得在学校中实施。校本课程在本校实施后,学校应定期(一般为每学年一次)向市教研室报告实施情况,市教研室根据实施情况做出是否继续实施的决定。作为校本课程的教材,要经市校本课程审定委员会审定后方能作为教材使用。

5、评价与完善。通过校本课程开发评价,不断地发展和完善校本课程。评价包括课程方案评价、课程实施评价、学生学业成绩评价三方面。评价的结果应向相关人员或社会公布。

 

 

教育科研录入:李祥富    责任编辑:李祥富 
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