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拓展实践空间 追求深度体验
作者:总口中学    教育科研来源:市教研室    点击数:2259    更新时间:2008/1/31 

——“综合实践活动”的实践与探索

潜江市总口中学

 

综合实践活动是一门实践性、开放性、生成性很强的课程。在实施综合实践活动课程的过程中,我们注重课程实施对学生发展作用的有效性,拓展实践空间,追求深度体验,切实实现综合实践活动课程的价值,为学生的成长打开一扇窗,使他们透过这一窗口去认识自然、关注社会、感悟人生。探出了一条以课改促实践,以实践出特色、以特色求发展的教育改革创新之路。

一、营造课改氛围,健全教研组织

综合实践活动课程的研究是一个长期而艰苦的工作,实施中感到困难较多。为了有效地引导教师及时解决课改中存在的困惑,我们从以下三个方面入手。

1.找准综合实践活动课难以实施的瓶颈。

实验开始期间,综合实践课往往被其它学科占用,名存实亡。其原因:

(1)教师在观念上不能转弯,感到虚幻,认为无处下手。

(2)课程资源不足,教材中有些内容实施起来较困难。

(3)教师综合素质不够,驾驭活动能力欠佳。

(4)有些活动主题涉及人数多,教师有限,指导不能到位。

(5)受中考指挥棒影响,家庭和社会上的看法不一致,学校评价机制尚未健全。

(6)开展社会实践活动,在人力、物力、财力上付出较多,而回报不能立竿见影。

2.确立综合实践活动课顺利实施的支撑点。

综合实践活动课作为国家规定的必修课程,我们在实施中,加强了流程监管。

(1)转变观念。把其真正作为课程列入教学计划,开足活动课时。

(2)强化管理。教师参与活动有考核,学生学习有评价。

(3)形成序列。分阶段、分年级有不同的主题和要求。

(4)骨干引领。在课程实施中充分发挥骨干教师的引领和指导作用。

(5)资料收集。实施过程中的资料的收集与整理系列化,每学年建档成册。

(6)评价机制。对教师课程实施的科学性和质量进行评价,评价结果记入教师业务档案。

3.提供综合实践课发展创新的保障。

加强综合实践活动课程的管理,制定必要的保障机制,使教师在教学中实践,在领悟中进步,在收获中创新。

(1)组织保障:成立以校长为组长的研究小组,校长和分管教学的副校长亲自参与策划和实践。

(2)骨干教师建设:每个年级均有综合实践活动研究小组,每学期拟定活动方案并予以实施。

(3)经费保障:学校对综合实践活动,课程研究等都投入了一定数量的经费。

(4)制度保障:制定相应的奖励制度,对取得一定成果的,给予奖励。

在综合实践活动过程中,教师历经了三个时期,即适应期、发展期、创造期,感受到了教育改革焕发的生命活力与时代气息,更感受到新的教育理念在教学各环节中的激烈碰撞。

二、提倡因地制宜,挖掘课程资源

综合实践活动课程的实施,必须有一定的课程资源为支撑。在实施综合实践活动的初始阶段,我们常常因教学资源匮乏而无奈,于是,我们在实施“研究性学习”、“社区服务与社会实践”为核心主题的过程中,本着“立足学校,辐射周边,人为我用,地为我用,资源共享,健康发展”的思想,深入了解学校周边的工业、农业、风土人情等,确定了学生观察、调研、实践的场所。以学生的需要为实际出发点,就地取材,科学合理地挖掘与利用身边的课程资源。

1.自编校本课程  开发课程资源

在实施综合实践活动的过程中,我们认识到综合实践活动的内容越是源于学生自己、源于学校特色、源于生活实际,综合实践活动就越鲜活,越有生命力,越能体现教育所追求的价值。因此,我们大胆实践,就地取材,从我们周围的环境和各项活动中去挖掘更多的有价值的课程资源。例如

社区服务与社会实践活动

1)张家湖的变迁

2)走进移民村

3)强化环保意识,创建美好家园

4)总口种养殖业情况调查

5)新年的问候——七年级学生到总口福利院庆元旦

6)你在他乡还好吗?——外出务工情况调查与思考

7手牵手一起走

8)《学文明 讲礼貌 爱卫生 懂安全》

9)感受军营生活

10)画出心中的春天——写生活动

研究性学习活动

1)血吸虫病为何卷土重来

2)欣赏优美歌词,谱写校园新歌

3)关于“中学生上网”调查

4)活出尊严  活出精彩---女生访谈

5)感受校园文化

6)广告词的鉴赏与拟写

7)阳光总在风雨后——面对挫折

8)《让青春绚丽 让生命精彩》演讲活动

9)用微笑面对生活

10)我的宝马设计---交通工具的变化

劳技及信息技术活动

1)自制松花皮蛋

2)制作“自动报警器”

 3)闻声起舞的幻灯片

4)菊花的栽培

5)水杉的扦插

6)手工编织

7)机器人比赛

例如,关于“活出尊严,活出精彩”这一主题的确定,是因为在近几年的教育实践中我们获知,女中学生的心理健康问题愈来愈严重,有些女生因性无知,缺少防范意识而步入歧途;有些女生因生理变化感到恐惧;有些女生因学习压力大,成绩不理想,无法面对父母,感到孤独无助,十分烦恼;还有些女生甚至因为自己的性别而自卑、自贱、悲观厌世、漠视生命。因此我们针对女生的生理、心理方面的困惑进行心理访谈,举办了青春期知识讲座,开展了“我是女生我骄傲”的演讲活动,走进她们的内心世界,使她们真正了解自己,帮助她们走出困惑。这次活动让女生认识到了女性身上所散发出来的独有的魅力:娇柔、妩媚、优雅、高贵……让她们感受到做女生真好,唤起她们对生命的热爱,对自己的尊重。

又如:在一次师生交谈过程中,我们得知何柳同学出生十个月,母亲就离她而去了。何柳同学说道:“我不知道我活着是为了什么,为什么活着。我也许是多余的人,都说天下最善良的是母亲,而母亲却不要我了,没有母爱的日子,我没有活下去的勇气……”我们及时走到她的身边,了解她的真实心理,用真情打开她的心扉,萌生了为她找妈妈的想法。用了近两个月的时间,我们才联系到她的母亲,安排了母女见面。可见面后,孩子更失望了,妈妈根本不能给她什么。残酷的现实让她无法面对。怎么办呢?我们不可能也没有能力去改变别人的生活,唯一能做的是改变孩子的想法,要面对现实,用理解宽容的心来对待周围的人。为了帮助她,帮助所有的有类似经历、类似想法的孩子,我们确立了《用微笑面对生活》这一主题,引导孩子学会面对,学会理解,自立自强,做生活强者,笑对人生。

我们感悟到:只有身边的资源,才能给学生提供良好的活动条件;只有身边的资源,才能激发学生去发现的浓厚兴趣;只有身边的资源,才能使学生获得更多的真情实感。

2.参与教材编写,提升研究水平

在校本课程的开发和利用中,我们不但地开阔视野,活跃研究形式,提升研究水平。我校三名教师参与省综合实践活动学生活动资源包的编写,其中编写的《少男少女的悄悄话》、《我生活的城市》、《全民健身》、《亲情与友情》、《艺术奇葩:地方戏》、《学着做生意》、《小小军事迷》、《农民工,城市建设的生力军》8篇教学课案已选编在九年义务教育新课程实验教科书七年级的上、下册中。

三、创设一个空间,激励学生实践

综合实践活动课程的实施是一项艰苦的工作,教育工作者不仅需要细心地观察,认真地思考,同时还要创设一个空间,设计一个问题情景去激励学生大胆实践,深度体验,勇于创新。

1.设计问题情景,拓宽思维空间

在实施综合实践活动过程中,要注重学生对生活的感受与体验,丰富学生的经验,扩大知识面,增进学校与社会的密切联系,发展学生的创新精神和实践能力,提高学生综合运用知识的能力,培养学生的社会责任感。在设计问题情景时,我们把握了如下四个原则:

1)自主性原则:给一个空间,让学生自己往前走;给一个时间,让学生自己去安排;给一个条件,让学生自己去锻炼;给一个问题,让学生自己找答案;给一个困难,让学生自己去解决。

案例在《强化环保意识,创建美好家园》这一活动中,让学生自己去发现、去搜集、去采访街道的环境卫生情况,学生感悟到:拯救地球,就是拯救人类自己!这是人类共同的呼唤,爱护环境,应该从我做起,从身边做起,保护一片天,共爱一个家。

2)实践性原则:注重学生的亲自经历和亲身“考察”、“探究”、“体验”、“感悟”、“反思”等。

案例在《张家湖的变迁》这一活动中,学生直接接触社会,零距离地与湖区的居民一道分析了今昔张家湖的植物、动物、鱼类、鸟类等的变化情况:昔日丰富的植物资源,那“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”的美景现已不复存在;二十多种珍贵动物寥寥无几,就连人类的朋友青蛙也难逃厄运,那“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”的境界已是岌岌可危;种类繁多的鱼类多数已绝迹,为数不多的黄鳝黑鱼等在掠夺式的捕杀中也濒临灭亡;曾是“鸟的天堂”的张家湖如今只能偶尔听到几声苦娃鸟凄厉的叫声,仿佛在诉说“鸟的家族”的不幸。

于是产生问题:

张家湖的生态平衡遭到如此严重的破坏,究其原因是什么?——去探究。

家乡的环境在不合理的开垦和利用中日益恶化,后果是什么?——去反思。

保护自然资源,就是在保护人类自己,环保从我做起,从身边做起!——去体验。

为了一个和谐的生存环境,我们中学生应该怎样做?——去感悟。

3)生成性原则:随着实践活动不断展开,认识和体验不断深化,创造性的表现不断升华,新的收获也随之而来。活动过程与结果均具有开放性。

案例《血吸虫病为何卷土重来》这一活动中,首先调查、走访,了解血吸虫病给人带来的灾难,然后掌握血吸虫的生活繁殖习性,懂得防治血吸虫病的知识,最后学会搜集信息,整理信息,生成新的问题。

①国家对晚期血吸虫病人免费治疗的政策(人年5000元),了解政府以人为本的理念。

②在我们地区有哪些流行病?怎样预防?

4)整合性原则:综合实践活动主题的选择范围包括学生本人,社会生活和自然界。对任何主题的探究都必须体现个人、社会、自然在内的整合,体现科学、艺术、道德在内的整合。我们立足于学生个性的整体性,立足于每一个学生的健全发展,在活动中综合地运用已有的各学科知识,加强了学科之间的渗透与整合。

案例《走进移民村》,在移民村采访活动中,学生分成三个调查组。

①产业结构调查组:调查研究移民村的村民从大三峡来到平原后,由于地理环境发生了变化,种植业也发生了变化。了解到移民们当前最渴望的是建设新农村、提高人口素质、提高各行各业的科技含量。(涉及政治、地理、生物、数学统计等知识的整合)

②科学兴趣调查组:调查了解沼气池的结构及用途,沼气池的填充料的种类及来源,研究在使用沼气时火的大小的控制方法,研究“一池三改”(改厕所、猪圈、厨房)的节能环保措施。使学生感悟到:建一个沼气池,除了提供燃料,还可以改善环境,节约能源。(涉及化学、物理、劳技等知识的整合)

③民俗风情调查组:调查了解土家族典型的民族音乐,富有民族特色的歌舞“舍巴日”即“摆手舞”,土家族特色食品油菜汤的制作方法,土家族姑娘结婚喜庆之日是用哭声迎接的。使学生感悟到各民族都有独特的风俗习惯,中华民族文化博大精深。(涉及语文、政治、音乐、劳技等知识的整合)

2.提供社会资源,开辟实践乐园

社区服务与社会实践,十分注重对学生的社会适应能力、参与意识、实践能力以及社会责任感的培养。提供丰富的社会资源,开辟学生喜爱的实践乐园,具体目标是逐步引导学生做到:

1)接触社会,了解现实,增强责任。

2)开展社会调查,建立爱家乡思想感情。

3)参与社会活动,具有服务意识和奉献意识。

4)关心特殊社会群体,培养爱心与同情心。

5)学会在社会上与他人交往的能力和交流的技能。

6)发展社会实践能力,能独立处理实际问题。

案例《爱的奉献》——七年级“尊老爱幼”社会实践活动分三个阶段。

①寻找身边的爱:通过照片的故事,过生日,妈妈的唠叨,名字的来历,让学生从平凡的生活中寻找爱的故事,一起去探寻亲情,解读亲情,品味亲情,传递亲情。

②送给亲人的爱:让学生观察现实生活,发现“爱的不等式”,展开讨论,我拿什么奉献给您——我的父母。制定“五个一”活动计划。举办演讲会——《拥有一颗感恩的心》,对学生进行感恩教育。

③献给孤寡老人的爱:到总口管理区福利院、向老人赠送新年礼物,为他们做一些力所能及的事,学生与老人交心谈心,邀请老人观看文艺节目。

我们欣喜的发现:孩子们天真的笑脸,换来老人们开心的微笑;孩子们真诚的祝福,让老人们感受到生命的美好;孩子们微薄的礼物,使老人们触摸到炽热的温暖;孩子们欢快的歌舞,给老人们带来了无比的快乐。

这次活动让学生从生活细节中发现爱,理解爱,感悟爱,进而学会关心父母,关爱他人,培养了学生的尊老爱幼的意识和社会责任感,同时,综合实践课程的特点在本次活动中得到了充分体现。第一,跨越了传统的课堂时空,三个阶段历时三个多月。第二,大主题系列化,活动以“爱的奉献”为主题,然后分成若干个小专题递进展开,首尾呼应,自成一体。第三,内容的综合性。活动涉及各门学科知识与能力的相互结合与渗透,学生们以一定的社会活动为载体,融入到社会,主动参与,积极实践,培养了综合的能力。

四、搭建交流平台,展示感悟提升

综合实践活动课程的研究与实践中,我们尝到了无穷的乐趣。学生们的问题既纯真、又新奇,令我们惊叹;学生们的分析,解决问题的能力,令我们折服;学生们丰富的情感,积极的态度和正确的价值观在活动中得到了充分的体现。我们教师不是将目光仅仅停留在研究的结果上,而是不断地欣赏学生生活中每一刻的精彩片断,关爱学生的点滴发现。搭建一个平台,让学生将实践与探索中的所历、所思、所悟,以不同形式展示交流,这无疑是课改中的又一道亮丽的风景线。

案例:孩子们的感悟

△潘子安:我的名字叫潘子安,我有个孪生弟弟叫潘子逸。我问爸爸妈妈我的名字的来历,他们告诉我,我们兄弟俩的名字合起来就是安安逸逸,希望我们健康成长,一生平安。从前我以为名字就是一个符号,现在我明白了我们的名字凝聚着爸爸妈妈的爱,这是朴素的爱,更是伟大的爱。

△程实:妈妈从田里干活回来了,依旧是晚上八点,依旧是一脸的疲惫。“妈妈,喝水”。一杯早已准备好的白开水递到妈妈手里。“妈,您坐,我给您捶背”。也许因为这是我第一次这样向妈妈献殷勤,妈妈竟显得有点六神无主了,她像审视外星人一样地看着我,眼里竟溢出了泪花。是啊,我们平时对父母的关爱太少了,难怪妈妈会这样受宠若惊呢!

△何柳:七年级的我懵懵懂懂,不知道珍惜时间,现在的我真正懂得了珍惜青春就等于珍惜生命,有什么比生命更重要的呢?……青春是什么?是希望。青春需要什么?需要把握、珍惜。把握生命的黄金阶段,去追求、去奋斗、去创造青春的辉煌,给青春一份无悔的答卷。

△李志鹏:短暂的采访结束了,我们仿佛一下长大了许多,明白了许多以前不明白的道理。看作我们家乡的环境在不合理的开垦和利用中日益恶化,我们更感到肩上的担子沉重。让我们赶快行动起来,保护环境,保护我们栖息的家园,让天更蓝、让水更绿,让鸟儿更自由地飞翔。

△范李群:感谢综合实践活动,她像一个发人深省的大课堂,让我们学到了许多书本上学不到的知识,领悟到课堂上不曾领悟的道理,感受到在教室里从未感受到的责任,综合实践课是我们人生中的一堂好课!

学生深刻的感受,强烈的震撼,只有在实践中经历了深度的体验后,才能真实的表露出来。

我们举课程改革之旗,探综合实践之路,真正做到让课改工作“在学习中实施,在实施中探讨,在探讨中研究,在研究中飞跃”。我们欣喜地发现,在课改春风的沐浴下,学生、教师、学校正悄然发生变化,课改新理念奇迹般地推动学校各方面的改革与发展。

几年来,我校课改取得了丰硕成果,仅综合实践活动的论文、案例获国家奖15人次,获省奖20人次,获市奖35人次,教学实录光盘12盒,分别获省、市一等奖,并在市研讨会上交流。学校收录整理教师论文、课案80余篇,有6篇在中国教育新思考网上发表,三名教师参加省综合实践活动课学生活动资源包编写。在全省综合实践活动教学比武中,我校的教学案例《走进移民村》获省一等奖, 《闻声起舞的幻灯片》 获省二等奖,以“践行综合实践活动理念 拓展学生成长空间”为主题的综合实践活动成果汇报获省二等奖。在全国第二次生命教育教学研讨会上,我校展示了公开课《用微笑面对生活》,其教学实录已被国家级刊物《思想理论教育——新德育》刊用,以《开发地方课程资源,实施生命教育》为主题的经验材料在会上交流,展板《让生命之花在校园绽放》将我校的校园风采在会议期间展示。

问渠哪得清如许,为有源头活水来。我们大力开展综合实践活动,就是为了给学生多引来一些活水,让他们在实践中,欣赏自然的精彩,感受时代的气息,体会生活的律动,使孩子们获得更多的生存和发展的知识与技能。在实施综合实践活动的过程中,我们经历过失败的困惑,体验过成功的喜悦,品尝着“累并快乐着”的滋味。我们坚信:只要努力实践,不断探索,一定会迎来综合实践活动这一新课程领域的美好明天!

(注:总口中学李水云副校长代表学校在全市2007年义务教育学校教育教学工作会议上发言。)

 

教育科研录入:邓绍雄    责任编辑:李祥富